312.1.2古诗两首尹秀兰教材分析：这篇课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。教学目标：1、学会本课７个生字，了解词语意思。2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。3、领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。教学难点：领悟春天自然景物的美，激发学生读书求知的乐趣。教学方法：整体感知——分步理解——整体升华。同时，读的训练贯穿始终，“以读为主”落到实处。教学准备：1、搜集关于春天的古诗。2、多媒体课件教学课时：二课时。第一课时课时目标：1、会认2个生字，会写5个字。正确读出“碧玉、妆成”等词语。2、朗读古诗，背诵古诗。3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。课时重难点：背诵古诗并能借助注释能用自己的话说出诗句的意思。教学过程：一、背诵古诗，导入新课1、师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵，相机表扬）2、板书课题：今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看着他赞美了春天的什么?二、初读古诗认读生字1、诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。2、学生自由读，认读生字。3、检查自学情况。（1）易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧（2）指名读诗句，请其它学生正音，全班齐读。三、研读感悟理解诗意1、借助注释，再联系上下文及结合课文插图来读懂诗句。2、同桌先说说。3、指名交流，学生相互补充。（1）从“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”体会出,意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的柳条垂下来；从文中插图可以看出柳树的美。（2）谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀。这句话把春风当成了人，它会裁剪柳叶。4、指导读：深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。四、想象意境熟读成诵1、先让学生闭目想象意境，再让学生交流想到的画面。2、学生吟诗，背诗，互相评价五、指导书写：１、出示要写的生字，学生读生字、组词。2、老师指导：“垂”笔顺要多次书空，记准四横的长度不一样。“裁”要注意笔顺，偏旁“戈”字部，或下面“衣”部。3、学生自己练习、老师巡视，相机个别指导。六、作业：背诵古诗。板书设计：咏柳碧玉妆成细叶春风第二课时课时目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思。2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。课时重难点：背诵古诗并能借助注释能用自己的话说出诗句的意思。教学过程：一、复习导入1、指名背诵《咏柳》，说诗意。2、板书：《春日》，理解题意。（春天的日子、春天）3、简介诗人朱熹。二、咏春享受春天1、诗人是怎样赞美春天的呢？请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。2、学生自由读，认读生字。3、交流：提出不懂的词，学生相互解疑。4、多种形式读诗句。读出韵味。三、赞春欣赏春天。1、借助注释，再联系上下文及结合课文插图来读懂诗句。2、同桌先说说。3、指名交流，学生相互补充。“寻芳”是寻找美好的景色。前两句诗意：作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。无限春光一下子映入他的眼睛。识得：认识。东风：春风。后两句诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。4、指导读：这么美丽的春光，这么美丽的景色，同学们，让我们一起再来有感情地读读这首古诗。5、这么优美的诗句，想不想把它背下来？同学们，让我们一起来有感情地背一背这首诗吧。四、惜春书海求知1、读了这首诗后，你能猜...
