幼儿生活中的数学河北一幼童静实录：在集体活动“树叶宝宝找家”时，老师带领幼儿来到幼儿园的院子里，幼儿园的院子里到处是被秋风吹落得树叶，有红的枫树叶、有黄的银杏叶、柳树叶、还有绿的樟树叶……老师先让每位幼儿捡一片自己喜欢的颜色的树叶，然后大家说说自己捡到的树叶，比比自己的树叶和别人的有什么不同。随后老师请幼儿找更多的树叶，可以找颜色不同的树叶、也可以找大小不同的树叶，满足幼儿捡树叶的兴趣。捡树叶回到活动室后，我们先统计自己捡的树叶数量，然后分类，再统计每种树叶的个数。最后做“找朋友”的音乐游戏。音乐一停止，树叶娃娃都回到树妈妈的身旁，红树叶找红树妈妈，黄树叶找黄树妈妈，绿树叶找绿树妈妈……。又如：在大班主题“逛超市”活动中，我们利用数学中的计数、分类、统计，帮助超市营业员摆放、整理、清点物品；在“超市”游戏中，引导幼儿对商品进行逐级分类、归类摆放；最后在真实的逛超市活动中巩固和运用10以内数的不同组成方式。分析：每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样或那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的源泉。《指南》指出：“科学教育应密切联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”运用贴近幼儿实际的“生活情景”进行随机教学，就能便于幼儿更好地理解问题的本质，认识数学规律，真正使幼儿能从“活动中学”，从“经验中学”。引导幼儿在动手操作中感知包含的数学内容，孩子手脑并用，主动学习，既亲近了具有抽象性的数学，也易于理解数学。整个活动虽然时间较长，但幼儿的情绪高涨，都能全身心地投入。活动体现了教师和孩子“玩数学”而非“教数学”。生活处处有数学。我们周围的世界，都能提供给我们诸多的数学信息。幼儿园教师就应在日常生活中积极引导幼儿感知和复习数、形知识。数学来源于生活，生活中充满着数学的乐趣。就让我们和孩子一起去寻找生活中的数学，和孩子们一起分享数学的乐趣吧。
