咸阳市2015年九年级生物一模考试试卷分析（2014—2015学年度第二学期）一、试卷总体分析：本次九年级生物一模考试试卷，共两大部分，满分为50分。第一部分为选择题（分值为20分），第二大部分为非选择题（分值为30分），主要考查了学生的基础知识和基本技能。基础性强，对学生掌握的基本知识在试卷中重点突出；重视生物学知识在实际生活中的应用，与日常生活紧密联系；重视对学生的分析问题、解决问题能力的考核，对学生的思维能力、各知识点的相互联系、综合整理能力要求强；综合性强，几乎每一题涉及到多个知识点，知识点覆盖面广，为今后的复习进一步指明了方向。二、答卷分析1、答卷基本情况本次调考结束后，我将我校九（1）至九（3）班学生的答题情况作一分析：人均分28.13分，其中最高分40分，最低分11分。统计学生失分最多的是第二大题非选择题，下面具体分析：选择题第19题，第20题，学生有失分，非选择题的第25题，第28题，第29题，第30题学生失分严重。以至学生分数普遍不高。2、学生得失分情况原因分析：通过对试卷进行分析，查找学生失分的原因，具体有以下几个方面：（1）基础知识掌握不牢固。截止调研考试时，各班是第一轮复习还没有完，部分知识点还没有复习，而本次试题多数属于综合性很强的题目，几乎涉及到了七八年级学过的所有内容。如：第28题计算遗传概率问题还没有复习到，导致失分。（2）记忆模糊错误。学生上课只是一听，课后又不进行记忆，而生物学中的许多知识点要靠记忆来掌握，结果左耳进右耳出，该记忆的没有记下或记忆不准是是而非，如第19、20、29小题，由于记忆理解能力不够导致部分学生失分。（3）题目审阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。如第31题题目要求写出人体三种血管的结构特点和功能，而部分同学误看成是写出三种血细胞的形态结构特点及功能，导致失分。（4）应用能力不强：学生联系实际、运用生物知识解决实际问题的能力较弱，如第30题运用所学生物知识解决问题，学生失分也是相当多的。对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析。（5）语言表达不准：不能够用生物专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是答不到点子上。学生对生物名词术语的书写都出现错别字。如细菌没有成形的细胞核，学生写成细菌没有细胞核、嫁接写成稼接，胚轴写成胚珠等。从本次调研考试生物试卷分析来看，试题越来越联系生活，知识越来越综合，多学科知识渗透越来越多，知识覆盖面越来越广，这就要求我们老师更要注重基本知识的传授，更要密切联系生活实际，复习知识要更系统，关注知识之间的相互渗透与联系，培养学生的综合能力，争取后段时间系统复习，让学生的成绩上一个台阶！2015-4-28
