课题：光的传播一、课前延伸（一）学习目标：：1、积极参与影子游戏，在游戏中思考阴影的成因；能通过探究归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象。2、了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速，理解测光距的原理。3、了解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。重点难点:1、光的直线传播的探索过程，光速的大小及理解有关的生活、自然现象2、日食、月食的成因，光速的应用（二）课前自学：1.光源自学课本P34阅读独立完成下列问题1)光是从哪里来的呢？；叫光源。2)列举人造光源的例子：列举天然光源的例子：2.光是如何传播的自学课本P35答下列问题1)光是怎样传播的？2)我们如何表现光的传播路径？3)光的这个传播特点有哪些应用？3.光的传播速度自学课本内容后回答：1）光在不同物质中的传播速度是2）光在真空中的传播速度为3）光年是____________________________________（三）自学检测：1、试判断下列哪一组都是光源（）A、电池和萤火虫B、电池和烛焰C、萤火虫和月亮D、萤火虫和烛焰2、解放军战士在练习瞄准射击的过程中，应用了光在物质中沿传播的道理3、打雷时，总是先看到闪电，后听到雷声，主要是因为()用心爱心专心1A、闪电发生的地点离我们近B、闪电是用眼睛看到的，人的眼睛能看得很远；而雷电必须进入我们的耳朵，传播的路程更远C、打运输量时，闪电和雷声虽同时发生，但光速大于声速D、因为人的眼睛比了耳朵反应更灵敏4、光在真空中的传播速度为___________,光年是_______________单位（四）自学反思：1、2、二、课内探究（一）情景导入：利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。（二）合作探究：学生组内交流预习情况，找出不能解决的问题。让学生通过自主学习，自主探究，初步构建知识体系，解决预习中没有解决的问题。在自主学习中不能解决的问题，开展小组互助合作请同学们边讨论、边设计实验，验证光沿直线传播的猜想是否正确（三）精讲点播：【例题】例1、左下图是一居室的示意图，AB是窗口，C是一个点光源，用作图法画出在室内的观察者能看到点光源C的空间范围.解析：室内的观察者能见到点光源C的空间，就是C点所发出的光照射到的空间，即光线CA与CB所夹光束照到的空间（斜线区）如右上图所示.例2、下列物体属于光源的是A.反射阳光的平面镜B.月亮C.放电影时所看到的银幕D.收看电视时看到的电视机屏幕解析：能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光，放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光.所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕，是用心爱心专心2电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源.所以D正确.例3、生活中有那些事例说明光是沿直线传播的？①影子的形成［演示3］用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.现象：墙上出现球的影子.启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.师生共同活动得：影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.②日食、月食的成因［演示4］用三球仪演示日食、月食的形成.启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.师生共同活动得：日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.说明：演示时，若无三球仪可用挂图或投影片，还可播放动画教学片.③小孔成像小孔成像成的是倒立的实像【跟踪训练】1、下列物体不属于光源的是()A．月亮。B．萤火虫。C．水母。D．霓虹灯。2、光的传播，下列说法正确的是（）A、光总是沿直线传播的确B、光只有在真空中沿直线传播用心爱心专心3C、光速虽快，但光的传播也须用时间D、光在...
