课题22、古诗两首主备人卞光松累计课时课时安排2备课时间2015年7月授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。教学重点、难点1、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。2、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。教学准备教案复备栏第一课时一、背诵古诗导入我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。二、学习《冬夜读书示子聿》1、简介陆游。2、解题，释题。示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意；用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。3、初读指导。（1）教师范读，学生画出生字。（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。4、理解前两行诗句。（1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。（2）读第二行诗，理解诗意。（3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。5、理解第三、四行诗句的意思。（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。（2）说说第三、四两行诗的意思。（3）体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。6、指导朗读，体会古诗的思想感情。（教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系）三、作业：背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。第二课时一、复习导入有感情地背诵《冬夜读书示子聿》二、学习《观书有感》1、按自学提纲自学古诗。出示自学提纲：1、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？2、记下不懂的问题。2、交流自学情况。（1）配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？（2）学生交流读懂的内容。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。渠：它，指方塘。如许：如此。理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。边读边理解边想象。3、有感情地朗读，背诵。（1）学生自由练读。（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）（2）练习背诵。三、学习本课生字。1、记忆字形；说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。2、正确书写：你认为哪个容易写错，给大家提示一下。四、由学生推荐课外自学的古诗。分组互相交流收集的古诗。五、布置作业：背诵课文。板书设计：古诗两首知于行的关系：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行《观书有感》：问渠哪得清如许？为有源头活水来教学反思课题23、学与问主备人卞光松累计课时课时安排2备课时间2015年7月授课时间教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学重点、难点理解“多问”与“勤学”的关系，发扬勤学好问的精神，做知识的主人教学准备教案复备栏第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。2、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导１、自学课文。（１）借助拼音读准字音，读顺句子。（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。２、检查自学情况。（１）认读词语。（２）大致交流词义。（３）指名读课文，读通顺。３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？三、再读课文，理清文章思路。课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。四、写字指导１、指导要点：钥缤瞬辅翱２、学生在书上描红。五、布置作业１、抄写词语。２...
