第四单元做知法守法用法的人VIP免费

第四单元做知法守法用法的人第七课《感受法律的尊严》第四单元第七课第一框“走近法律”能力目标：能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵纪法，初步具备寻求法律保护的能力。知识目标：知道法律的含义、特征，了解法律的基本作用和意义教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。教学难点：法律的特殊性。教学方法：讨论归纳体悟；事例教学法；学生参与法。教学准备：1、学生收集相关图片、典型事例。2、教师查找相关图片、事例教学过程：一、课前谈例，激趣引入（事先布置，同课文主题）二、新课导学达标（一）、游戏导入：学生活动：小游戏：“谁更快”谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较小的瓶子里，放入用线串好的五个乒乓球，分别请两组同学（五人为一组）上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。这个小游戏考得并不是眼明手快，而是需要通过组织，使乒乓球能够逐一通过，所以五个人应该经过商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。教师活动：把游戏与生活中遇到的一些情境相联系，得出生活需要规则来维持。设计意图：通过游戏活动，营造轻松的教学氛围，使学生在轻松的氛围中，感到良好的生活需要秩序，而这个秩序需要规则来维持，从而激发学生学习兴趣，导入新课的教学。（二）、“没有规矩不成方圆”1、创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。学生讨论：算还是不算？同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。（兴奋剂、借助于器械等）教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。设计意图：通过对体育比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认识到如果没有规则，事情可能就会带无法预计的后果。并自然将课堂引到更严重的交通事故。2、红灯停绿灯行。教师播放有关闯红灯的交通事故的影像资料。学生讨论：发生这些交通事故的原因是什么？你碰到过类似的情景吗？（用自己身边的例子来说明）教师活动：出示有关浙江省交通事故的数字或图片。设计意图：以学生熟悉的“交通事故”做为教学内容，使学生充满现实感，并为学生的自主性发挥提供了条件，加深了学生的心理体验，充分认识到规则在我们生活中是不可或缺的。（三）、规则之美1、感受规则之美。学生想象：有一组数字任意排列着出现，你能看到什么？分小组合作讨论。合作探究：将这组数字经过排列组合，发现它是一组很有规律的数字，从而让我们感到了数学之美。用音乐简谱把这些数字串连之后，我们发现它又变成了一段简短而优美的音乐。播放音乐（或演唱）2、寻找规则之美生活延伸：生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境，请同学们寻找生活中有哪些。如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体育比赛更精彩，交通秩序井然。设计意图：引导学生合作探究，寻找数字中存在的规律，真实地去体会规则带给我们的美丽，而寻找规则之美，是充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察、发现问题，体现了自主学习和合作学习的理念。3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。学生活动：一天中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则？如果要你对这些规则进行分类，你怎么分？设计意图：设置学生身边发生的事件场景，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力，并从对比中自然引出特殊的规则——法律。（四）、特殊规则——法律是真是假：举四种规则的行为（社会道德、学生守则、法律、宗教规范），请学生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻找法律和其他规则的区别。（可以运用课本中的表格）社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。学生守则：在学校里上课，自修课...