下载后可任意编辑湘教版五年级语文下册教案范文：《袁隆平访谈录》篇一教学目标1.学会7个生字，能正确读写词语.2.感知袁隆平探究的艰辛，感受袁隆平的科学探究精神。3.学会采访，试着进行采访。教学重难点感受袁隆平的科学探究精神教学准备课件教学过程一、导入：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村老师的时下载后可任意编辑候,已经具有颠覆世界的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。二、学生初读课文。1.自由读文。读通读顺。2.用自己喜爱的方式边读边思考：A、从题材上看，本文有什么特点？B、主持人主要从哪些方面对袁隆平进行了采访？C、我们通过阅读作者的采访，有些什么样的感悟？3.分组沟通4.全班沟通A、文章是访谈录，记录了采访的过程。是以主持人提下载后可任意编辑问，被采访者回答的形式来组织内容的。B、主持人从5各方面进行的采访：（1）“是什么促使你从事这项讨论？”--科学讨论的动机。（2）“您的探究之路，一定充满艰辛吧？”--科学家的探究历程。（3）“你觉得，这个电视剧里的袁隆平是您吗？”--科学家的真实（4）“除了能吃苦外，搞科学讨论还有什么是最重要的？”--科学讨论的特色（5）“您能说说自己取得成功的经验吗？”--总结科研经验C、感知科学探究的艰辛，感悟科学家的创新精神和一往无前的壮志。下载后可任意编辑三、拓展延伸1.小结采访的形式和方法2.尝试采访四、小结板书设计作业布置篇二【教材分析】：课文以“访谈录”的形式介绍了“杂交水稻之父”------袁隆平。作者主要从袁隆平决定讨论杂交水稻的原因，讨论过程的艰辛以及他乐观开朗的个性和不断创新的精神这几个方面进行采访的。下载后可任意编辑【设计理念】：《语文课程标准》指出：学生是学生学习和进展的主体。阅读教学应积极提倡自主、合作、探究的学习方式。教本课时，可以读为突破口，引导学生在读中品，读中悟。【教学目标】:1.学会7个生字，自己正确读写词语。2．理解课文内容，搜集和运用有关资料。3．感受袁隆平的科学探究精神。【教学重点】：了解“访谈录”的体裁，理解课文内容。【教学难点】:搜集和运用资料补充课文内容。下载后可任意编辑【教学准备】:生字卡片搜集资料【教学时数】：2课时第一课时一、谈话导入同学们，你们知道吗?20世纪初期，我国人民还过着饥肠辘辘的贫困生活。到了20世纪60年代，我国出现了一个的农业科学家，他解决了人民的饥饿问题，为了感谢他为人类做出重大的成就，中国还以他的名字发射了一颗卫星你们知道他是谁吗？（袁隆平）。对了，他就是中国“杂交水稻之父”------袁隆平。（板书课题）二、整体感悟1．检查预习情况下载后可任意编辑（1）出示生字卡片，认生字，纠正读音域（yù）峻（jùn）僻（pì）挫（cuò）穗（suì）杆（gǎn）摄（shè）(2)理解课文中的词语严峻：严厉，严肃。童心不泯：泯，消灭，丧失。本课形容袁隆平平常乐观开朗的个性。老骥伏枥：骥，良马，千里马；枥，马槽，养马的地方。比方有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志。（3）指明轮读课文，师生评议三、学生沟通自己搜集的资料①指名读学生搜集的资料下载后可任意编辑②师补充袁隆平，1930年9月出生于北京。1953年毕业于西南农学院农学系。毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻讨论。袁隆平院士是世界的杂交水稻专家。是我国杂交水稻讨论领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的进展做出杰出的贡献。他主要成就表现在杂家水稻的讨论、应用和推广方面。袁隆平院士热爱祖国，品德高尚，他的成就和贡献在国内外产生强烈影响。他虽然年满80岁，仍让一如既往地活跃在科研与生产实践的第一线，从不间断地进行着讨论实验和应用。三、课堂小结这堂课，通过学生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下节课，我们继续学习袁隆平院士的事迹。板书设计：下载后可任意编辑17袁隆平访谈录1．认识生字词2．沟通资料课时作业：1．选择正确的读音挫（cuòzuò）穗（huìsuì）摄（shèniè）2.写出下列词语的近、反义词近义词：艰辛-----（艰苦...
