《传感器及其工作原理》教学设计授课题目教材授课时数1学时授课方式任课教师教材分析本节选自全国职业院校通用教材《传感器基础知识》模块*任务*，传感器是人类五官的延伸，是获取信息的主要途径和手段，是现代化生产的基础，是边缘学科开发的先驱。学情分析*****传感器对于学生来说是一个全新的概念，先前对于传感器中典型原件（如光敏电阻、热敏电阻、霍尔元件等）认识粗浅。学生对于新事物的好奇心强，参与意识强，结合运用中学的电路基础知识才能有效地学习好传感器。教学目标知识与技能a)通过对实验现象的观察初步形成传感器概念；b)介绍典型元件了解它们的性能；c)了解非电学量转换成电学量的技术意义；过程与方法a)通过对实验现象的观察、思考和探究熟悉传感器的工作原理；b)通过学生自己设计并字制作传感器，经历学习科学的探究方法，培养学生的实践能力和创新思维能力；情感态度和价值观在探究性实验过程中，激发学生学习物理的兴趣，体验科技创新的乐趣。教学重点用演示实验探究传感器及其元件的工作原理教学难点用课外探究的形式让学生自己设计传感器电路并制作简单的传感器教学方法探究式体验教学法、创设物理情景、图示法、讲授法教具学具多媒体课件，遥控小车，干簧干，小磁片，光敏电阻，6节1.5V干电池，发光二极管，若干导线。教学师生互动设计过程意图教师活动学生活动新课引入概念引入：上课之前，老师先为大家表演一个小魔术，这是一辆遥控小车，老师可以用手来遥控它的发动与停止，大家来试一试，你们的手是否同样能做到呢？下面就是见证奇迹的时刻！老师提问：同学想一想为什么老是的手会有魔力呢？教师讲解：小车上方安装了干簧干，老师手中隐藏了小此片，它们共同组成了能感应磁场的开关，他也是我们今天要学习的传感器的一种。【板书】课题：传感器及其工作原理学生仔细观察魔术，然后模仿老师试着用手去遥控未发动的小车，发现不能是小车发动。同学们互相交流后发现小车被改装过用魔术的形式吸引学生的眼球，调动学生学习的兴趣，并积极思考。新课教学生活中有哪些运用传感器的实例呢？老师为大家准备了几个例子：能感应人体温度的自动水龙头，能感应自身位移的光电鼠标等思考：它们的他、共同特征在哪里？引出传感器的概念：传感器：指这样一类原件，它能够感受诸如力、温度、光、声、化学成分等物理量，并能把它们按照一定的规律转换为便于传送和处理的另一个物理量（通常是电压、电流等电学量），或转换为电路的通断。让学生了解生活中有哪些地方用到传感器，并思考传感器的共同特征，互相交流，表达自己的观点，不同的观点进行辩论。回答：它们可以感知温度，光照，磁场等物理量结合课件，记忆并理解传感器的概念。让学生了解传感器给生活带来的积极影响，培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的理念。【板书】传感器：非电学量→电学量老师提问：上面几种传感器量的转换关系是怎样的？回答：干簧干：磁场→电路通断水龙头：温度→电路通断光电鼠标：位移→电信号引入新课传感器其实并不神秘，它们已经悄无声息地走进了我们的生活。既然传感器在我们的生活中有广泛的运用，老师和同学们一起学习传感器的重要元件从生活的问题入手，创设情境，引入实验，激发学生探究的兴趣。实验探究【演示实验1】探究光敏电阻的特性对该传感器作用强中弱三种不同程度的光照强度：①用不透光的小盒子该在该传感器上学生猜想：小盒子移开和盖上去是不是改变了光照强度呢？让学生初步体验科学探索的思维程序，锻炼实验探究的科学素养。以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。电路图电路图传感器实验探究②将该传感器裸露在白天室内光照下③用强光照射该传感器闭合电路开关，观察实验现象，该传感器用小盒时，二极管几乎不亮，随着光照强度的增加，发光二极管越来越亮。分析电路：二极管亮度的变化因电流的变化引起，恒定电压条件下，电流变化因电阻变化引起，二极管电阻不变，故该传感器的阻值在改变。由此推测：改变光照强度，电阻发生变化的传感器是光敏电阻。这里是老师用万用表测得一组数据：光照强度弱中强电阻值10.9MΩ18.1KΩ1.2KΩ由此得出...
