《读书苦乐》写作指导《读书苦乐》写作指导执教：毛以斌执教：毛以斌2014.11.192014.11.19作文题目回放作文题目回放•上学读书，学生的本分，但为什么而读书，很多人都想不明白。•12岁的周恩来面对老师询问，发出了“为中华之崛起而读书”的宏伟誓言，从此一生艰难困苦矢志不移；•北京的初中生小虎因为家有14套房，产生了“这些钱够我吃三辈子了，我为什么还要辛苦上学？”的困惑；•也有人说“我读书，我快乐，我只为徜徉书海那份无穷的乐趣”。•当然，更多的人认为自己是为将来谋生而读，为掌握知识而读，为父母家族而读，为知事明理而读……•读书有苦，读书有乐，明白读书目的是关键。•请以“读书苦乐”为题，写一篇作文，要求不少于600字，文中不得出现真实的姓名和校名。审题训练审题训练•读作文材料及题目，思考：•1.“读书”指“阅读”么？••“读书”到底指什么？把握“读书”的内涵把握“读书”的内涵•读书，一般而言就是上学，引申一下就是求知求学，追求真理。•读书不等同于一般意义上的阅读，其内涵比阅读更丰富，其外延大于阅读。填表：不同的人对读书目的的认识填表：不同的人对读书目的的认识不同的人读书的目的——为了什么而读书请你评价目的及层次周恩来小虎也有人更多的人你自己不同的人读书的目的——为了什么而读书请你评价目的及层次周恩来为中华之崛起而读书A高尚心怀国家小虎无目的D无目的很穷也有人为徜徉书海无穷的乐趣B高雅追求精神更多的人为谋生、为父母家族而读；为掌握知识、知事明理而读C实在、功利；平庸；追求知识你自己3.3.读书的“苦”、“乐”分别指什读书的“苦”、“乐”分别指什么？么？明确“是什么”明确“是什么”•读书的“苦”：读书无目的的痛苦（苦闷、无聊、空虚、厌倦）；•读书的“乐”，是因读书有目的而发愤苦读，不以为苦（生活艰苦、身体劳苦、精神辛苦）反而感到精神快乐把握“关联”把握“关联”•4.请将“读书的目的”与“读书苦乐”联系起来，说几句话。把握文题与关键句之间的关系把握文题与关键句之间的关系•1.读书的苦与乐都与读书的目的紧相关联。•2.怀着读书的正确目的，读书虽苦，但是苦中有乐，为了这份乐趣，他可能会去吃更大的苦，那么他得到的快乐也越大，苦与乐存在相互转化的关系；若读书毫无目的，则读书之苦就是真苦，毫无乐趣。读书有无目的，则是读书乐与苦的原因所在。•3.读书的目的层次不同，则苦乐的境界也不同，人的精神、思想、人格境界也不同。明确写作重点明确写作重点•5.这个作文题的写作重点是：（）•A.“读书苦乐”是什么•B.为什么读书有苦有乐•C.明白读书的目的•D.读书的作用（或意义）把握主题把握主题•6.这篇作文的主题是：•希望我们明确读书的目的以及目的与苦乐的关系，树立读书的远大理想，发愤苦读，得享人生之乐。武汉市中考作文评分标准武汉市中考作文评分标准分项／分等一类（42－50分）二类（32－40分）三类（22－30分）四类（0—20分）26-3021-2516-200-15内容30分切合题意符合题意基本符合题意不符合题意主旨突出主旨明确主旨较明确主旨不明确感情真挚感情真实有感情感情虚假内容充实内容较充实内容较空泛内容空洞16-2011月-156-110-5表达20分文脉畅通文脉清楚文脉较清楚文脉不清楚语言有文采语言通顺语言较通顺主旨不明确文体特点鲜明有文体特点有文体意识没有文体意识书写规范正确书写清楚书写能看清书写混乱不堪《读书苦乐》内容评分标准《读书苦乐》内容评分标准•对读书目的与读书苦乐关系的理解把握是关键，也决定了文章内容的档次。•第一层，泛泛而谈读书的目的，目的是什么不具体而谈读书的苦乐；•第二层，谈到读书的目的，“目的”的层次较低，比如大谈三“书中自有……”，将读书功利化了而谈读书的苦乐；•第三层，谈读书的目的上升到“精神”层面，比如为了精神生活的充实、愉快、自由，为了增长智慧，为了获取精神的力量而谈读书的苦乐；•第四层，谈读书的目的上升到“国家”“人类”的层面，为了拯救、振兴国家、济世度人，为了促进人类文化的发展进步而谈读书的苦乐，谈到苦乐的相互转化，属于高大上层面。内容上分数判定标准：内容上分...
