小数的初步认识翠峰镇张家庄小学原素霞一、教学内容:新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、教材分析,学情分析:教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识,它的学习,不仅为学生准确清晰地理解小数的含义,也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时,小数的知识在实际生活中应用较广泛,利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现,体现了新旧知识间的内在联系,从易到难,从具体到抽象,分层渐出,既符合学生的认识规律,又利于学生学好课本知识。学情分析:小学三年级的学生对小数并不是全然不知,在日常生活中已经有所接触,但由于小数是十进分数的特殊表现形式,其意义具有一定程度的抽象性,学生要深刻理解小数的意义,还有一定的困难,针对这一现状,教学中应充分考虑学生的生活经验,找出生活与数学知识的契合点,利用小数与分数之间的联系,重视直观、引导、注重启发,让学生亲历知识的形成过程。三、教学目标:(1)联系实际生活内容认识小数,知道以“元”为单位,以“米”为单位的小数的实际含义。(2)知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数来表示。(3)能识别小数,会读写小数。(4)通过对一位和两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力。(5)使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。四、教学重、难点:小数的初步认识是小学数学概念中较抽象,难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式,而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识,也学过长度单位、货币单位间的进率,但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中,小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此,理解小数的含义(一位小数表示十分之几;两位小数表示百分之几)既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。五、教学准备:多媒体课件六、教学过程:一、创设情境,引入新知同学们,开学前夕,喜羊羊和灰太狼到商店里买学习用品,你们想不想知道它们买了哪些东西呢?(生:想)好,请看大屏幕(稍快)仔细观察这些物品以及价格,想一想你能根据这些标价上的数把他们进行分类吗?师:你是怎么分的?(生答,师课件展示)师:为什么这样分呢?师:对了,45、18、2都是我们以前认识的整数。而像这三个数13.13、1.05、0.20又叫什么数呢?仔细观察这些数,他们有什么共同的特点呢?(生答)像这样的数就叫做小数。(板书:叫做小数)今天我们就来认识小数(板书课题:认识小数)。二、探索交流,解决问题1、认识小数点师:请同学们看大屏幕,刚才同学们已经发现了,这些小数中都有一个醒目的标志小圆点(点击课件:小数点闪烁),谁知道这个小圆点叫什么名字?师:你们知道得真多,这个小圆点就叫做小数点。(课件出示)师:小数点把小数分成了两部分,小数点左边的数就是小数的整数部分,小数点右边的数就是小数的小数部分,而小数点的家就在整数部分和小数部分的中间靠下的地方,它是一个圆圆的小点,读的时候读作“点”(点击课件)2、读小数师:那现在谁能试着读一读这个小数?(13.13元)师:同学们都会读小数了,真了不起,那小数的读法和整数的读法一样吗?哪个地方不一样?小结:小数的读法和整数的读法是不一样的,小数的整数部分就像以前读整数的读法来读,而小数的小数部分只需把小数部分上的数字依次读出来就行了,就像我们平时读电话号码一样。哪位同学再来读一读这个小数。齐读小数师:那下面的这几个小数你能读出来吗?指生读。3、小数与元角分的关系。师:你们读得真不错!那你们知道这些小数表示的价格到底表示几元几角几分吗?(课件出示)谁愿意介绍给大家听。生;13.13元表示13元1角3分。生介绍其他两个价格。师:孩子们,看来这些问题没有难倒大家。请同学们仔细观察我们刚才填到元、角、分前...