中国历史七年级上册：第4课夏、商、周的兴亡”学情问卷调查宝鸡市清姜中学黄宁侠一、学情问卷调查设计1.你知道嫦娥奔月的故事吗？你知道嫦娥生活在传说中的那个历史时期吗？A知道B不知道.........C听说过但不是很清楚2.你知道历史上的暴君夏桀吗？你知道“他把人当坐骑”的故事吗？A知道B不知道C知道一点点3．你知道中国历史什么时候，“世袭制”代替了“禅让制”，公天下变成了“家天下”，在位的国王是谁吗？A知道B不知道C粗略了解3.你知道商朝吗？A知道B不知道C知道一点点4.你通过什么渠道了解到商朝的相关信息？A书籍B网络C课堂D其他途径5.你知道“网开一面”这个典故成语的由来吗？A知道B不知道C简单了解6你看过电视剧“封神榜”吗？你知道电视剧中的“商纣王，妲己”是什么身份的人吗？A看过，知道B没看过,不知道C看过一点点，不是很了解6.你知道“炮烙之刑”是一种什么样的刑罚吗？A知道B不清楚C了解一点据此你怎样评价商纣王？A暴君B千古一帝C功过参半7.你去过宝鸡著名的旅游胜地“钓鱼台”吗？你了解“钓鱼台”名称的由来吗？他和那些历史人物都有关系？A去过，全部都清楚B去过，知道一点点C去过，但相关历史知识知道的很少D没去过，不清楚8．你去过宝鸡青铜器博物馆吗？知道宝鸡为什么被称为“青铜器之乡”吗？和哪个朝代关系密切？A去过，了解B去过，知道一点C没去过，不清楚D没去过，听说过8.你知道牧野之战吗?你知道什么是“分封制”吗？“道路以目”是什么意思？A知道很清楚B不知道C知道一点点9．自古以来“得民心者得天下”你觉得有道理吗？说说你的想法。二、调查结果通过调查，学生对于夏、商、周朝代的更替兴亡相关的知识点知道的比较少，仅限于看到的或者是听说过的，比如电视剧“封神榜”、旅游景点钓鱼台，青铜器博物馆等。详细的知识以及历史信息中所包含的道理知道的更少，就是知道，也很肤浅。但对于历史上的暴君商纣大都知道，其他的如夏桀，周厉王就不太清楚了。对于分封制几乎全部都不太了解。三、学情分析七年级学生有很强的好奇心，对于学习有趣的历史知识兴趣浓厚，想学想参与，想表现。如：本课“夏桀把人当坐骑，网开一面，炮烙之刑，姜太公钓鱼，愿者上钩，道路以目“等，但由于年龄小，对于知识的理解认识仅限于形象思维就是直观看到的，缺乏理性的独立的思考和判断，对于知识的整合归纳还是很欠缺，因此，基于以上的原因，本课可以设计成多媒体课件，通过动态的形象的画面把学生带进历史，让学生去感知，积极主动的学习，了解历史现象背后的历史本质，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程，分析历史事件和初步学会整理历史线索的能力。通过教学，充分认识到奴隶社会取代封建社会是人类历史上的一次重大变革，认识到我国是最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。了解学情后，就可根据情况采用合适的方法。如探究式教学，合作式学习，故事会，等方式来教学，达到好的教学效果，实现师生的双赢。量体裁衣，选用媒体阅读完“豪华课”与“经济课”，深有同感，以前偶尔出去听课，上课的老师准备得很充分，从学生的统一着装、教具的准备无不详尽周全，甚至有的老师租车带去自己的学生，若有小品表演，还有租衣服的，阵容庞大，在老师的精心准备下，课上如行云流水，所在的环节都准备有序，也都恰到好处，听课的人感到身临其境，学生的感官体验也很真切。但是说心里话，这样的课表演性很强，有的时候实用性倒在其次，就像时装秀，有的衣服看起来空灵、美丽而时尚，让人目眩，但在现实生活中，就算不计成本，又有几个人真正将其穿在身上招摇过市了？恐怕更多是觉得不合适。所以豪华课多是视觉盛宴。同时，“豪华课”老师投入了大量的物质成本，心血自不在话下，所以上课的时候就力求成功的回报，程序化很强，课堂的拓展性就收到了限制。更重要的是现今中国城乡差别很大，“豪华课”是否能实现，本身就是一个问题，普及就谈不上了。而“经济课”，因为其投入的成本低廉，老师也付出了大量的心血，因为成本低，所以老是必须要更精心的准备，尽可能的挖掘现有教学元素的最大潜能，让学生的表现欲，积极性，动手、动脑及思维的拓展都得到...
