青春里，那场无人知晓的远足VIP免费

青春里，那场无人知晓的远足（《语文阅读欣赏》八下第4周）教学设计：淤溪初中游光华教学目标：1、有感情的朗读课文并概括文章内容。2、学习文中的各种描写方法及作用。3、学会调整自己的心态，勇于面对自己应该承担的责任。教学重难点：学习文中的人物描写及其作用。教学过程：一、创设情境，导入新课。欣赏音乐《远行》。随着优美的音乐，我们作了一次想象远行，我们仿佛来到了一座宁静的小山村，村子尽头缓缓西下的夕阳余晖洒满清澈见底的小溪，活泼自由的鱼儿欢快地和岸边金柳的倒影嬉戏着……我们浮躁的心也因此慢慢平静下来。在压力很大或无法违抗命运时，我们往往会选择逃离，尤其是年少轻狂时。作者张莹就在她的青春岁月里作了一次无人知晓的远足。（板书）二、初读课文，整体感知。用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意生字词并概括文章主要内容。1、给以下加点的词语注音，不会的查工具书。擀面条găn攥着zuàn羁绊jī2、本文主要内容：十四岁的“我”因不得不放弃自己的大学梦而独自远足。快速浏览文章，探究文章的主旨。1、你认为是什么原因让我最终踏踏实实完成了学业，认认真真地做了一名老师？（是因为家庭贫困，我必须为贫困的家庭承担起自己的责任。）（是因为在逃离的时候，我终于懂得，有些事情是必须做出选择的，而选择，需要放弃那些羁绊前进的东西，也许是物质，但更多的，也许是内心。）总结：“我”是一个懂事的孩子，尽管曾因无法实现梦想而独自远足，但我最终选择为贫困的家庭承担责任，在那场无人知晓的远足中，“我”成长了，我明白了有些东西不得不放弃。2、文章写了“我”的那场远足后，还写了一个学生的离家远行，这样写是否多余？为什么？（不是多余的，文中的“我”和这个学生代表了我们每一个人，在青春期里，因为种种原因，我们都有这样逃离的经历。）总结：这样写丰富了文题，印证了文章最后一段中“真的，也许每个人都有这样的经历，即使身未走，心也曾有过”这句话，为揭示文章主题奠定了基础。3、齐读文章第13、15小节，结合全文，探讨文章主题。（青春的我们在思想上还处于半成熟的阶段，处理事情还不能完全自主，所作的决定往往是不科学的、不理智。这时候，我们都要按下自己浮躁的心，调整心态进行冷静的思考，我们要懂得有些事情是必须作出选择的，有些梦想不得不暂时放弃，为了父母的爱和自身的责任，我们可以将那些不得不放弃的梦想转化为一种前进的力量。）总结：我们要学会调整自己的心态，勇于面对自己应该承担的责任。三、研读课文、赏析描写。本文语言朴实自然，没有华丽的辞藻，但读来却让我们深受感动，这是因为作者运用多种描写方法，使文章内容更加丰富生动。请大家细读课文，找出文中所运用的描写方法并分析其作用。文中第2小节中“爸爸用木棍搭的床”“妈妈亲手做的枕头”这个细节描写，可以看出家境的贫困，这是我不得不放弃梦想的现实原因。文中第2小节“轻轻地敲门”“擀面条”这个动作描写，可见母亲的细心关爱，知道我心情不好，什么也没说，只是为我擀我最爱吃的面条，给了我发泄自己情绪的空间。文中第3小节，“妈妈爽快地答应了我的要求”“硬是把钱塞到我手里”中“爽快答应”和“硬塞”这个动作描写，可见母亲的体贴，尽管家里贫穷，母亲没有追问我，而是隐下心中的担忧，任我自己去释放自己心中的苦闷。文中第5小节写自己独自远行的“忐忑不安”的心理描写和“紧紧地攥”的动作描写，独自一人第一次离家去这么远的地方，表现了我的紧张和逃离心里的强烈。文中第6小节“夕阳下，窗外的庄稼、房屋、烟囱都渐渐地模糊了起来。偶尔还能看到一群羊在田间小路上奔跑。”的景物描写和“我鼻子一酸，有种想哭的冲动”的心理描写，与家乡相似的景勾起了我的不舍，让我想起了父母，父母辛苦劳作，省吃俭用，而我却花这么多的钱去远足，让我意识到自己的这次独自远行是多么的冲动，让我的心产生的愧疚，愧对父母对我的爱与付出。文中第9小节“走在宽宽的校园甬路上，踩着偶尔掉下来的落叶，摸着高大的树木，看着来来往往的学生，我幸福地笑了”中校园之景的描写和“走”“踩”“摸”“看”“笑”这一系列的动作描写，表现...