刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……•自选感动你的故事。然后自由默读相关的段落，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将相关语句圈画出来，用心读一读，想一想，你从中读出一位怎样的老师？适当地作一些批注。刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。教室里腾起一片笑声，是为。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为。刘老师的幽默风趣对刘老师的同情刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子敬佩刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。刘老师的动作描写出触动了自己的心灵，令我激动不已、崇敬万分。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。刘老师的动作描写出触动了自己的心灵，令我激动不已、崇敬万分。刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……•过渡句，转折的作用•由刘老师的工作态度过渡到他生活态度的描写，展开对“放风筝”的叙述。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。•冬去春来，人们的心情也变得愉快而“舒展”。这正是刘老师大显身手的时候。（神态的描写）北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长可丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。各式各样最精妙的总写风筝的式样，从中可出刘老师在放风筝之前进行的精心准备。写出刘老师不因为身体的不便而失去亲手放风筝的“快乐”，体现出刘老师对生活的热爱。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。•生动的写出了刘老师放风筝的整个过程。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。•从对刘老师放风筝时的动作和神态的描写，可以看出刘老师已经完全沉浸在放风筝的快乐之中。有一次，他故意地撒脱手，让飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。•写出了刘老师和我们的距离拉近了，此时的刘老师是多么快乐和幸福。不见到他已经近30年了，倘使他还健在，这时也许又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致的手工艺品送上天去。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经永远地离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆里...
