拉近学生与科学课的距离科学张勇城关镇新店小学13992711310【摘要】我身为一名农村小学兼职的科学课老师。由于外界环境、教育体制、学校软硬件设施等多种因素的限制，学生对科学课的学习不重视、学习兴趣不高。如何提高小学生对科学课的兴趣，是值得我们科学老师探讨的课题。【关键词】老师兴趣【正文】我是一名普通师范毕业的老师，今年兼任四年级科学课的教学，发现小学的科学课程专业性强，学生也不喜欢上，总是在课堂上做其他科目的作业，刚开始有点不知所措。心理学认为，学习兴趣决定着学习的方向，学习兴趣决定着学习的进程，学习兴趣影响着学习的效果。经过一年的努力，我由不知所措到渐入佳境，学生由原来的以科学课为副课到现在慢慢的喜欢上这门课。现在我浅谈如何提高小学生学习科学的兴趣，进而拉近学生与科学课的距离。我在教学过程中总结了以下几点：一、通过多种途径调动学生参与课堂活动的积极性。1、用故事激发学生的兴趣。科学知识来源于自然也应用其探究自然，《小学科学课程标准》中明确提出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。科学课的课程改革要以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”教师如果只是一味的讲理论，讲知识，学生无法理解和接受，进而产生了排斥心理。教师讲得津津有味，学生听的昏昏欲睡。慢慢地学生就会丧失学习兴趣，渐渐与科学课的距离越来越远。所以这就给我的教学带来很大的障碍。这就要求我们在课前准备要充分、合理。小学生的思维活跃，富于幻想，好奇心强。举一个简单例子，我在上《摩擦力的秘密》这一课时，让学生自己列举了好多关于生活例子，课堂气氛很活跃，学生对这节课记忆深刻。选取生活中的奇闻怪事作为教学补充教材，这样必定能激发学生的兴趣，也拉近了学生与科学课的距离。2、通过丰富多彩的活动来激发学生的学习兴趣。文学家卡尔说过：“每个孩子在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。”探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。小学生好动爱说、注意力容易分散，因此在教学过程中就要采取观察、实验、竞赛、游戏、讲故事、猜谜语、填图着色、质疑问难等各种形式来引导学生动眼、动手、动口、动脑，使学生能在活动中学习，学得轻松，学得有趣。例如在讲《植物的生长》一课中，我让学生在家里种蒜苗，让他们仔细观察它的生长过程及比赛看谁的蒜苗长的好。学生的实际行动告诉我他们在慢慢的喜欢这门课，更近一步拉近了学生与科学课的距离。3、实验激发兴趣有趣的实验会让学生在动手中思考，在活动中增长知识。我在上科学课时让学生积极参与活动探究。学生通过自己提出问题，制订简单实验计划，在我的指导下进行实验操作，来感受科学知识和参与科学研究带给他们的快乐。为了让孩子喜欢科学和乐于探究，如精选活动内容和联系我们农村小学的实际。例如我在上《有趣的变化》这一课时，让每个学生都准备一个乒乓球。然后轻踩瘪乒乓球，让学生借助身边的物品（如热水）使乒乓球重新复原。学生通过思考、动手、实验。发现乒乓球受热会膨胀。学生在探究和实验中不但学到了书本的知识，而且联系到了生活的实际，自己也参与活动。这样就更喜爱科学课。这既能使学习内容在有趣的体验中牢牢掌握，又能培养学生的能力，也提高对科学课兴趣，进而拉近了与科学课的距离。二、建立友好师生关系，带动学生兴趣教师对学生真挚的热爱，学生对教师尊重敬佩是教育成功的重要因素，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范……”作为教师，我们必须尊重学生从心底发出的对教师的这种神圣感和信任感。学生比较单纯，渴望与我们老师建立良好...
