《二氧化碳》教学设计VIP免费

《二氧化碳和一氧化碳》教学设计方案课题名称《二氧化碳和一氧化碳》科目初中化学年级九年级教学时间1课时（45分钟）学习者分析九年级的学生已经有了一定的学习基础，但是对于学科知识的系统学习还不熟悉；前面学习了氧气，使学生对于二氧化碳的学习充满了兴趣，而且这个阶段的学生求知欲特别强；这个阶段的学生有一定的动手实验能力，但还不够熟练；对周围的生活有认识，可并没有用化学的眼光理解，需要进一步加强；有一定的探究推理能力和合作学习能力，但需进一步提高，学生愿意形成学习小组学习，而且善于发言。教学目标一、情感态度与价值观1.通过开展探究活动，培养学生科学的态度；2.了解生活中处处有化学，化学就在我们身边；3.学会用已有的知识解决实际问题，强化保护环境的意识。二、过程与方法1.在教学过程中，安排简单且安全的实验让学生设计并完成，使学生进行初步的探究活动；2.教师的演示实验应着重讲解和引导，将分析实验的任务留给学生去完成，引导学生通过小组讨论等方式自主得出实验结果。三、知识与技能1.认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质；2.了解其物理性质和主要用途，明白设计实验来验证物质性质的方法；3.学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。教学重点、难点1.二氧化碳的化学性质；2.二氧化碳与水和澄清石灰水反应的原理。教学资源⑴．教师准备上课用的实验仪器⑵．教师自制的多媒体课件《二氧化碳和一氧化碳》教学过程描述教学活动1（一）师生互动，生活导入。1．老师准备一瓶碳酸饮料，激发学生学习的兴趣：教师面对学生摇一摇饮料，有很多气泡，气泡从哪来的？气泡是什么物质？2.引入课题，然后出示目标，让学生带着明确的目标来学习研究本节课的内容。“你想知道这种物质有怎样的性质吗？”那就让我们大家一起走进今天的化学世界。教学活动2（二）动手实验，合作探究。1.让学生观察碳酸饮料的成份，从而想到二氧化碳。为什么打开瓶盖后，瓶子就软了呢？让学生讨论交流后，进行探究二活动：向一个收集满二氧化碳气体的质地教软的塑料瓶中加入约1/2体积的水，立即盖上瓶盖振荡，观察现象。2．利用学生已有的知识，让学生亲自动手来做实验，检验二氧化碳的存在。同时思考你有哪些方法可以使瓶中的气体大量放出呢？引起学生求知的欲望。3.提出疑问：二氧化碳和水反应吗？引发学生思考，让学生在小组讨论的基础之上，进行探究三活动：分别把紫色石蕊试液浸泡过的干花放在盛放盐酸、水、二氧化碳的瓶子里，然后将一朵润湿的花放在二氧化碳的瓶子里，观察实验现象。将碳酸饮料倒入紫色石蕊溶液中，观察现象。是什么使紫色石蕊溶液变红的呢？然后对变红的石蕊溶液进行加热，学生观察现象，分析其中的原因。4．利用日常生活中用的二氧化碳灭火器，采用学生讨论交流的方式来进行探究一活动：将集气瓶里的气体慢慢倒入烧杯中，观察现象。教学活动3（三）小结新知，巩固新知，联系实际。1．学生小结：⑴二氧化碳的物理性质①色态味②密度③溶解性④固体干冰⑵二氧化碳的化学性质①能和石灰水反应②能和水反应③不能燃烧也不支持燃烧④不供给呼吸2．师生互动：⑴分析出二氧化碳化学性质中所涉及的三个化学方程式。⑵把化学方程式和对应的实验现象相结合，利于学生学习。⑶留给学生几分钟时间吧知识点归纳总结记忆。3．学生自主学习：学生讨论交流，二氧化碳在日常生活中的利和弊。通过阅读课本把自己所想和书上的知识相结合，重新整体性认识二氧化碳。4．联系实际，做力所能及的事：倡导学生在日常生活中积极地做一个“低碳”孩子，为地球贡献一份力量！教学活动4（四）归纳总结，畅谈收获。1.通过今天的学习，你对二氧化碳有哪些更深刻的认识？2.通过今天的学习，你能把二氧化碳和氧气做一个对比吗？教学活动5（五）课外延伸，促进思考。这一环节主要是针对所学内容和实际相联系，启发思考。1.留疑:使紫色石蕊溶液变红的是碳酸还是柠檬酸?请你设计一个实验证明。2.影视舞台上经常见到云雾缭绕、使人如入仙镜的景象。产生这种景象可用的物质是。