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《鸟的天堂》教案VIP免费

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3、《鸟的天堂》教学目标1、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。4、学会本课的生字新词。5、有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。教学重点1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。2.课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢?3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。教学难点1.大榕树为什么长得那么奇特,学生了解不多,可能会有疑问,要讲清楚。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学课时:2课时第一课时一、谈话1.同学们,你们认为什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1.自学生字词。2.把课文读正确、流利。3.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。三、检查自学效果三、检查自学效果1.指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。2.谈自己读的感受。四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情六、学习生字1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。七、布置作业:有感情的朗读课文板书:18.鸟的天堂第一次大榕树第二次鸟的天堂第二课时一、引入:1、同学们,老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》想象:群鸟),现在你们就是这一只只小鸟,这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。2、通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:1、出示课文(12-13自然段的内容)2、自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)3、当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?想象“群鸟纷飞”帮助理解。这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)4、学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?(可能在说,我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。三、学习第一部分:(课文7-8自然段的内容)1、自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。3、班级交流。(树大、美)A、当学生讲到树大、美的特点时,帮助学生理解。B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时,帮助学生理解。C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。D、假如你没有,那老师想提出一个问题,“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢?1、学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。)2、理解。E、这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢?指名读7-8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老...

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