浅谈家庭教育与学校教育交流的途径学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，其中最主要的是学校教育。但学校教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。俗话说得好,"父母是孩子的第一任教师"。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的学校教育程中起着举足轻重的作用。学校教育和家庭教育好比一架马车的两个轮子，只有配合默契、步伐协调，才能驰骋旷野。然而，学校和家庭对孩子的教育承担着各自不同的任务，但又是密切配合、相互协作。学校教育是以育人为宗旨，它的主要任务是向孩子们传授系统的文化知识，为孩子们能更好的生存、服务于社会打好知识和能力的基础。而家庭教育是在积极密切地配合学校教育的基础上，着重培养孩子积极的心态，以及良好的习惯和品行等智力因素。当然，这里所讲的配合，并非是家长简单地重复学校和老师对孩子的要求，不是让家长在家庭生活中充当学校老师角色，而是真正意义上协助和完善学校教育。有些教育功能在学校里的效果不如在家庭教育中明显，比如：培养孩子孝敬父母和热爱劳动的观念和习惯，在家庭生活中教育效果会更好。所以，家长就是要充分发挥家庭教育的这些特点，对学校教育不能做的、或做不好的地方进行补充教育。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。一、注重与家长常规性的联系，提升家庭教育指导效果。家校交流必须借助于一定的平台，这个平台可以是家访，也可以是家长学校、家长会或信访等，其中每一种形式的家校交流都有它独特的运作模式和作用。（一）家访家访是班主任了解学生家庭情况、与家长交换意见、为家长提供个别家庭教育指导的一种常用的、有效的方式。通过家访，班主任可以了解学生的家庭情况和学生在家的表现，向家长介绍学生在校的表现，并和家长共同研究如何对学生进行教育。家访既增强了班主任的高度责任感，又利于教师深入实际，了解社会，密切学校与家庭的关系。（二）家长会家长会是班主任与家长沟通的一种传统的形式。教师应根据班级文化建设的需要，分阶段分层次召开不同形式的家长会。比如，根据学生的不同类型，分别召开家长会；根据学生的住地分布，分片召开家长会，也可以到学生家里去开；根据家庭教育存在的不同问题，分别召开专题家长会等等。会上可由班主任或学生干部介绍班级文化建设的情况，与家长沟通，增进家长对班级文化的认同，促进家庭教育与班级文化建设的协调统一。同时也可由优秀家长介绍家庭教育经验，提高家庭教育水平。（三）电访随着通讯事业的日趋发达，电话联系已经成为班主任和家长相互联系的重要手段。它快捷、省时，已成为班主任及时沟通家长最常用的方法。要注意的是，电话联系毕竟不是与家长面对面的交谈，在联系时缺少相互磋商、相互信任和增进情感的氛围，因此不能代替家访等形式的联系。（四）信访当学生在学校取得了突出成绩或出现了问题，班主任又不能及时家访时，以用贺信的形式向学生家长表示祝贺或用通信的形式向家长介绍情况。家长在外地工作或学生远离家乡上学，班主任也可以通过信函与家长联系。（五）家校联系卡联系卡是用来定期(如每日或每周)在班主任和家长之间互通信息，及时向对方反映学生在学校和家里的有关情况的。班主任可以根据不同学生的不同需要，设计不同的联系卡，使家长和老师及时掌握学生的情况。联系卡一般在部分学生中使用，既可反映全面情况，又可着重反映某一方面的情况，并且可以装订成册，成为学生的个人教育档案。常规性联系的确能了解学生在校内外的表现，也容易掌握部分学生的个性心理特征，能改变一些家长在教育子女问题上完全依赖学校、依赖教师的心理状态。但对教师而言，学生面广，工作费时。要更深入地了解学生内心的需要，单靠这条途径很难达到目的，为此，教师与家长的联系途径必须拓宽、加深。二、加强教师与家长探索性的联系，增进家庭教育的有效性。随着学生家长高学历文化层次数量的增加，部分家长具有一定的教育理论知识，他们能根据子女智力和非智力因素，为子女的成才设计出自己的奋斗目标。这...
