小学生的身心发展特征VIP免费

一．小学生的身心发展特征（一）身体发展特征小学3~4年级的学生身高每年增长约为4～5厘米，体重每年增长约为2～3千克。这一阶段男女学生的生长发育指标、身体各部分的比例差别很小。3～4年级的学生骨化过程尚未完成，骨骼比较柔软，且容易变形；肌肉的发育尚不完全，含水分较多，蛋白质、脂肪、糖、无机物较少，肌纤维较细，富于弹性，但肌力弱，耐力差。在动作的协调性方面，骨骼肌有了一定的发展，因而运动觉也有了一定程度的发展，对简单的动作有所控制，动作的精确性、灵巧性进一步增强。3～4年级的学生心脏体积有所增大，但发育容然不完全，为了满足身体新陈代谢的需要，每分钟心率达到80次以上；胸廓狭小，呼吸肌不发达，肺活量较小，但新陈代谢旺盛，对氧的需求量相应较大，因而呼吸频率较快，呼吸频率达每分钟20多次。（二）心理发展特征3～4年级的学生在学习过程中第一信号系统仍然起相当大的作用。在观察、了解事物的过程中视觉还占重要的地位。学生辨别左右方位的能力提高，另外，学生观察事物的目的性、持续性、概括性都有了提高。3～4年级的学生能够比较概括地、灵活地掌握左右概念。3～4年级的学生能够逐渐掌握较为抽象的概念；逐渐能将自己的注意力集中到规定的学习内容上，并保持一段时间，迅速转移注意力的能力逐渐提高。3～4年级的学生已经能够进行初步的判断、推理，较为自觉地调节、论证自己的四位过程。3～4年级学生的有意注意有了迅速的发展，能将注意力集中于相应的事物和学习材料上。注意的稳定性有了明显的提高，注意保持的时间约为25分钟。3～4年级学生的学习动机仍然与学习兴趣发生密切联系，其自我意识有了一定的提高。（三）社会交往特征小学3～4年的学生相互交往频率比1～2年级的学生进一步增加，共同参加的社会性活动进一步增多，社会性交往更富有组织性。3～4年的学生社会认知能力进一步发展，他们能更好地理解他人地动机和目的，能更好地对他人进行反馈，其同伴间地交流更加有效。3～4年学生同伴交往的特征是：与同伴交往的机会更多，交往形式更为复杂；在与同伴交往中传递信息的技能进一步增强；学生更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动；更善于协调与其他同学的活动；3～4年的学生形成的同伴团体进一步巩固，形成了与同年龄群体的依恋关系，开始寻求和培养“好朋友”。越来越关注同龄群体的评价、赞同和指导。二、小学生体育学习指导（一）激发学生的学习兴趣1、什么是兴趣兴趣是指某人对某种事物积极探索的认识倾向，是由于对事物的注意而引起的感情状态。由于现代社会实践活动的丰富性，更由于人有独特的个性，所以，人的兴趣也是多种多样的。有人说：兴趣是学习的良好开端；也有人说：兴趣是良师益友；更有人说：兴趣是成功之母！2、如何激发学生的学习兴趣要激发小学生的体育学习兴趣，就需要了解他们的心里特点：（1）具有较强的“开放性”：小学生的情绪富有表情化，喜、怒、哀、乐显露表面，而且易变，不善于修饰和控制。（2）具有独特的“好奇心”：小学生经历浅薄，内心世界不太复杂，心理活动显得纯真、直率，容易暴露本我，容易对身边发生的一切产生好奇心，爱问、好动。（3）具有超常的“模仿”能力：小学生的“开放性”、“好奇心”致使他们敢于模仿，乐于模仿，他们并不在乎模仿的对错、好坏，追求的是一个“趣”字。（二）尊重学生的感受和体验1、教育的理想是为了一切的人——无论是城市还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪明的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切——无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。作为学校教育中的体育，应站在教育的高度去进行本学科的教学，不能只注重学生的身体健康，不注重学生的心理健康；只注重学生运动技能的掌握，不注重学生学习体育的感受和体验。2、一位教育学者说道：“玩”是孩子对这个世界最大的贡献；是孩子发现自我的桥梁；是孩子走进社会的模拟训练场；是孩子道德养成的摇篮；是孩子必需的生长素；玩具，是孩子认识世界的工具。3、体育活动和游戏活动对调节学生在学习过程中的生理、心理变化起了很大的作用。在玩的过程中，学生的记忆力、理解...