一、幼儿教师课题研究的思考一、幼儿教师课题研究的思考（一）课题研究的功能问题1、探索和解决教育教学的问题2、促进教师自身的专业发展3、推进新课程实施4、科研成果转化为教育教学力5、提高教育教学质量6、促进学生、学校、教育的发展（二）研究中要注意的问题1、做实践研究2、有研究问题3、与学习、教育、教学结合4、要规范性、科学性研究5、注意研究与工作的区别和联系6、要坚持研究、积累、总结二、小课题研究的提出二、小课题研究的提出1、教育科学研究思路的调整（1）教育科学研究-课题研究-教学研究-课堂教学研究-教师教的研究-学生学的研究-小课题研究（2）校本教研-教学问题-研究主题-小课题-课题（3）研究人员-专家-校长-名师-教师-小课题2、小课题小课题是指在一定时间（一般为一年）内,以教育教学或管理过程中具体的问题为研究对象,以问题解决为研究目标，教师负责或参与的专题性的研究课题。3、小课题的特点:（1）实践问题（2）切入点小（3）内容具体（4）周期性短（5）实施容易（6）教师课题三、小课题研究程序三、小课题研究程序1、发现问题2、实施方案3、申报立项4、组织实施5、期中小结6、调整研究7、整理资料8、结题报告9、结题鉴定10、交流应用四、小课题研究的问题四、小课题研究的问题（一）幼儿教育演变的问题1、放羊式管理+保姆长身体为主，本能发展社会化不强，科学性不强2、保姆式保育+安全重视科学性身体成长关注智力、心理、规范不够3、小学式管理+教学重视知识学习，学科化忽视幼儿“三规律”、长远发展、保护大脑4、现代式有3-6岁儿童发展指南幼儿教师专业标准（试行）遵循规律、快？健康成长从管到教，从教到学，从学到玩管、教、学、玩一体化（二）现代幼儿教育研究的领域1、幼儿现状2、幼儿家庭3、幼儿环境4、幼教课程5、幼教理念6、幼教目标7、幼教内容8、幼教方式9、幼教过程10、幼教评价11、教师专业12、家园结合13、教学设施14、亲子活动15、幼小衔接（三）其它方面课标、课程、教材、教具、管理、环境、信息、文化五、实施方案五、实施方案1、问题提出2、综述界定3、理论政策4、研究目标5、研究内容6、研究方法7、实施设计8、预期成果9、参考文献六、成果表述六、成果表述1、研究实施方案2、研究结题报告3、研究成果附件（1）学习笔记（2）教育随笔（3）课后体会（4）教学日志（5）片段设计（6）教育叙事（7）教学案例（8）教学课例（9）教育论文（10）调研报告
