人们常说：“兴趣是最好的老师”，为了使学生能够快速进入教学，并激发他们的学习兴趣，首先我会展示几张学生熟悉的神话故事图片，让学生在其中选择自己最喜欢的一个故事来说一说，把学生的主动性调动起来，从而顺利的转入本课的课堂教学。人们常说：“兴趣是最好的老师”，为了使学生能够快速进入教学，并激发他们的学习兴趣，首先我会展示几张学生熟悉的神话故事图片，让学生在其中选择自己最喜欢的一个故事来说一说，把学生的主动性调动起来，从而顺利的转入本课的课堂教学。哪吒闹海哪吒闹海嫦娥奔月牛郎织女西游记哪吒闹海嫦娥奔月嫦娥奔月31女娲补天出示课文中一些重要的词语让学生认读，认读词语不仅能强化学生对字词的记忆，学生也只有在对重要词语有了理解之后才能更好的深入到课文内容的学习当中。塌下露出燃烧围困挣扎熄灭喷火缺少冶炼女娲纯青石云霞轰隆隆熊熊大火金光四射我会认整体感知课文内容是对课文进行细致分析的前提，让学生在自由朗读课文的过程中学会概括主要内容既可以加深对课文的理解又可以锻炼学生的概括能力。基于三年级学生的语言概括能力的欠缺，我会出示一段文字，让学生以填空的形式完成这个任务。课文写了一件什么事？天，地，人们，把人们从水火中了出来。又五彩石，好了天。塌下一块被震裂被水火所围困救冶炼补女娲拣了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程，感受女娲的奉献精神是这篇课文的重点。既然课题是“女娲补天”，那么首先要让学生掌握女娲补天的原因，因此，我会用一张幻灯片来出示问题“女娲为什么要补天？”指明学生阅读第一自然段，以便他们能快速找到。★请自由读课文1自然段，思考：★她为什么要补天?出示学生在课文中找到的段落，由于局限于学生的生活面，他们对天塌下一个“黑黑的大窟窿”、“地被震裂了”……这一系列的场景印象是很模糊的，脑海中很难浮现清晰的情境，为此，我制作了几张图片，使学生有一个更直观、清楚的理解，使学生真真切切的感受到那种可怕，在情感上得到升华。指导学生有感情的朗诵课文，是语文教学中不可或缺的，因此，我同时插入了这段文字的音频朗诵。远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。对生活在水深火热中的人们的场景有了深刻的感受后，学生在情感上达到共鸣，能更好的理解女娲此时此刻的心情了，此时，出示“女娲难过了！”感受女娲内心的难过。并转入学习女娲为拯救人类做了哪些事。女娲难过极了。女娲难过极了。用幻灯片出示学习任务，使学生对学习任务有一个清晰、明确的目标，训练学生的自主解决问题，概括能力。对文中重点描写的女娲找石、炼石、补天内容演示出来，并用不同的颜色标示出能体现女娲不畏危险、不怕困难、坚强勇敢、甘于奉献的精神的短语、词。另外，制作一张幻灯片来拓展女娲在找石过程中可能遇到的困难，来激发学生的想象能力。合作学习2—4自然段，思考：1、女娲做了哪些事呢？2、女娲遇到了哪些危险和困难？用“——”画出。3、找出自己最感动的句子多读一读，并写出体会。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。1.女娲跑到山上，山上全是零零星星的碎块，女娲只好用手一块块的翻找...
