高考高分作文基本特征的体认与培育——兼谈高考读写融合训练江苏省郑梁梅高级中学朱万成现实尴尬空中楼阁——老师的“教”不接“学情”，学生的“学”不接“考情”。捉襟见肘——既无长度，也无厚度。基本内容•⑴从高考判卷的高度改变作文评价的观念直至行为。•⑵高分记叙文的基本特征体认、案例分析和读写融合训练。•⑶高分议论文的基本特征体认、案例分析和读写融合训练。一、当从高考判卷的高度改变作文评价的观念直至行为——高考作文阅卷极端化批判⑴“恐高症”——教师遇到60分以上作文不敢打。⑵“偏执狂”——长期强调议论文，看到记叙文就“反感”。⑶“睁眼瞎”——乱贴“雷同”、“抄袭”的标签。二、高分记叙文的基本特征体认与案例分析㈠文体的选择•所有选择都有成本，选择就是在多种可能性中实现某种可能性。•新材料作文能否写记叙文？•好不好写记叙文？•写记叙文有没有优势？㈠文体的选择写记叙文最忌：⑴开头部分铺叙太多，入题太慢；⑵结尾空洞议论，甚至散议，即什么话题都在此处聚汇；⑶只叙不描或重叙轻描，导致行文中既无看点，也无亮点，更无得分点。㈡高分记叙文基本特征1.讲究构思，没有构思就没有记叙文。⑴可意。怎样措词造句才能切题，怎样巧设关节通灵犀，怎样不着一语而处处暗扣立意。例文：《对不起，我前桌的女孩》这是2013年江苏高考作文。立意与材料“神似”，都是在讲一个无意的言行所带来的影响。对不起，我前桌的女孩•黑黑瘦瘦，头发干黄干黄还带着卷。耳朵紧紧帖靠在头两侧，还略微向内卷曲，活像个"小老太"。这就是我前桌的女孩。•她有个特殊的习惯，她的左手永远插在口袋里，或是伸在课桌下，或是压在大腿下。她从不用左手传递课本讲义，从不用左手梳理发警，从不举左手回答问题。•这一切，我都理解。•因为一次无意的一瞥让我发现了她的秘密一一原来她的左手只有三根手指。•于是我对她便总夹杂着一份同情与小心。我开始体谅她偶尔淡泼的冷漠或是有时突然的脾气。我想我一直很谨慎，我从来都从右侧传递作业：我从不刻意在她面前说出那些令她敏感的词语，我甚至警告过那些同样发现了这件事的人，请顾及她敏感的自尊。•而她，我前桌的女孩也似乎逐渐放下了心中的警惕，她开始主动与我交谈，虽然只是只言片语，却依然令我品尝到了一丝的欣慰。•可那一天。•直到如今，我还是这样的懊悔啊，一句随口而出的话却打碎了我们之间薄薄的友谊。•我己记不清那是在哪一节课上，老师的PPT上突然出现了一只画风拙劣的老虎，更可笑的是，老虎的前爪只有三只趾爪。"太假了，只有三个指头I"我己记不清我是用何种语气吐出的这句话，可是下一秒，我本能地用手捂住了嘴巴，闯祸了!同学们还不明就里地吵笑着，而我怯生生地向她望去D她咬着嘴唇，黑黑的小脸上也看不出是青是紫，她低着头，干黄的发丝遮住了她的眼睛。左手依然死死地压在大腿下。同学们此刻的笑声仿佛游离之音，飘在我耳畔，而我的脑中一片空白。•往后，她似乎开始飘远了。尽管她还坐在我的前桌，依然帮我传接作业，可是我感到，她真的飘远了。她与我的交谈似乎变成了几个固定的词汇一一"卷子少了"、"交作业"、"没有你的本子"。•我不敢与她道歉，我怕往事重提会伤上加伤。失去了一份来之不易的友情，我很失落。但恐怕她承受的会更多、更痛。•所以，坐在我前桌的女孩，我只能用笔记录下我的歉意。我不经意的一句话，却带来了这般的遗憾。•对不起，我前桌的女孩。㈡高分记叙文基本特征1.讲究构思，没有构思就没有记叙文。⑵可人。如何处理好原材料而让阅卷老师不生厌。对原材料的最佳处理方式：以意会为上，以言传次之。⑶可目。如何构架情节，求证“亏你想得出”的吸引眼球的效果。记叙文讲究行文层次：写人记叙文，最好一人一事一个主题到底，这样很连贯，不旁逸。写事记叙文，当一环节套着一环节，因果相袭，文脉清晰流畅。㈡高分记叙文基本特征1.讲究构思，没有构思就没有记叙文。⑷可巧。如何选取小而新颖的材料。例文：《青春万岁》这是一篇较为成功的考场记叙文，主要体现了以下几个特点：一是取材另辟蹊径，叙写老爸老妈不老的青春，避开了众多就青春说青春的俗套题材。二...
