25课词五首第一课时目标1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解《望江南》、《武陵春》的内容。2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。3、能流利有感情地朗读，背诵《望江南》、《武陵春》。学习过程导学记录自主学习：一、了解作者及写作背景（1）温庭筠（yún）晚唐诗人、词人。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情，在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。（2）李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。二、读准下列字词，并给画线字注音斜晖脉脉（）白蘋洲（）人不寐（）右擎苍（）锦帽貂裘（）鬓微霜（）舴艋舟（）麾下炙（）（）三、自学课文，试着用自己的语言写写大意（1）《望江南》大意：（2）《武陵春》大意：互动交流1、揣摩《望江南》这首词，体会其写作特色。2、你认为《望江南》中哪些词富有深意，说说你的理解。3、《武陵春》这首词是如何写愁的？“闻说”“也拟”“只恐”三个词说明了什么？4、赏析“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句。交流展示：达标检测：1按课文内容填空（1）《望江南》中表现主人公从希望到失望的心理变化过程与内心痛苦的句子是：______________________________________________________（2）《武陵春》抒写自己无限的忧伤和悲痛的佳句是：________________________,_________________________（3）《武陵春》中叙述词人哀伤原因和哀伤程度的语句是：_______________________,_________________________2、用一个成语概括“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”的诗意。________________3、阅读《武陵春》，回答下列问题。（1）下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容上和写法上的不同之处。①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。②问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（2）作者“日晚倦梳头”的原因是什么？（3）由“也拟泛轻舟”可联想到词人《如梦令》中写泛舟的词句是什么？《武陵春》中作者泛舟的目的是什么？4、比较《望江南》和《武陵春》，想一想这两首词有什么相同之处？5、你还知道哪些写愁的诗句？6、阅读《声声慢》，回答文后问题声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！（1）《声声慢》一词表达了词人晚年怎样的处境与心情?（2）开头十四个叠字的运用，从哪几个方面抒写作者的凄惨心情?在文章结构上有何作用?学后反思25课词五首第二课时目标1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解《渔家傲》、《江城子》、《破阵子》的内容。2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。3、能流利有感情地朗读，背诵《渔家傲》、《江城子》、《破阵子》。学习过程导学记录自主学习：一、了解作者及写作背景（1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（2）苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。1071年苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。（3）辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被...
