《黄河颂》学案1学习目标：理解生字词，能结合语境理解词语。通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。学习方法：自我感知，读、议、说，展示成果。导学设计：一、知识准备：学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。比一比，谁书写工整，讲得出色1．作者及写作背景光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。1937年重新加入中国共产党。1938年，他的《街头剧创作集》出版。1939年1月，率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月，创作组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后，4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，全诗构思完整，布局讲究，以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。2．给下列加点字注音澎湃（）狂澜（）屏障（）一泻万丈（）3．结合语境解释下列词语：摇篮：屏障：二、走进文本，整体感知1．朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）2．精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问题）①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？三、合作探究，研读赏析学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上1．诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？2．《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？四、综合实践请针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机，设计一则公益广告，呼吁人们保护母亲河。《斑羚飞渡》教学设计时间：2011年教学目的：一、让学生了解动物求生、自救的神奇本领，鉴赏老斑羚自我牺牲精神。二、学习本文细致观察、描述生动形象的写法，培养学生阅读记叙文的能力。教学重点、难点：一、学习有详有略、生动形象的写法。二、体会句子和词语的深刻含义。教学方法：启发诱导法、讨论法等。学习方法：朗读、自学、互学、讨论等。教学用具：多媒体、投影仪、有关资料。教学设想：一、安排一课时。二、以指导学生朗读、自学、讨论为主，培养学生从读中感悟、理解、体会的阅读方法。并注意向课外延伸，以扩展学生视野，增强保护野生动物的意识。教学内容及过程：一、导入新课放映从《新闻联播》上录下的《非洲狮领养梅花鹿》镜头，然后教师导入：画面上，动物之间神奇的谜底有待我们去猜测、去探索。其实，动物中还有许多更为悲壮、更为神奇、更为令人感动至极的一幕幕情景剧，今天我们就来一起学习新课《斑羚飞渡》。二、听读课文要求学生边听边思考（多媒体显示）：1．题目中的斑羚飞渡是在什么地方、什么环境下进行的？2．作者怎样描写斑羚群的分拨情况？3．本文的“主人公”是谁？那一段写得最精彩？学生读后，教师提问解决问题。三、诱导分析课文。（一）、指示学法：学习语文是有方法的，方法对路，往往会事半功倍，否则只会事倍功半，劳而无功。今天我们就来运用一种学习的方法：尽量从课文中找答案，从知识积累储存中归纳、概括内容。下边同学们就用这种方法边读课文边思考，在相应段落中去“寻宝”：——找答案。（二）、启发诱导学生解决以下问题（多媒体先显示问题，每个问题学生答后再显示答案）1．斑羚群被逼到了怎样的境地？（“伤心崖是戛洛山上的一座山峰，……两座山都是笔直的绝壁。”）2．介绍他们跳跃能力的句子有那些？...
