教学设计基本信息名称5的乘法口诀执教者段珍梅课时共（1）课时所属教材目录教科书二年级上册52页例1及相关内容教材分析本课是在学生认识了乘法的基础上学习的，为以后运用乘法口诀解决问题做准备，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。学情分析我们知道，二年级学生已入学一年，在一年级已学习了很多知识，但对乘法还很陌生。虽然认识了乘法，但对乘法的意义还不理解。这节课就是帮助学生理解乘法的意义，经历口诀的编制过程，让学生知道，数学来源于生活，提高学生学习数学的兴趣。教学目标知识与能力目标1、使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。2、使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法目标经历5的乘法口诀的编制过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用推理学习新知识的方法。情感态度与价值观目标让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重难点重点使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。难点理解每句口诀的意义。教学策略与设计说明教材很重视基础知识和基本经验，教学时应重视逐步累加几个5的计算过程；让学生体会编制乘法口诀的意义，教师可设计“快速抢答”等活动，使学生体会几个几是多少可以迅速、准确的计算出乘法的得数；经理编制乘法口诀的过程，掌握编制方法，可让学生用简洁的语言将几个5相加的得数记下来，在组织学生对记录情况进行讨论、比较，逐步形成规范的乘法口诀；记忆口诀时，可先结合点子图记忆，再进行抽象练习。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1创设情境（5分钟）谜语激趣导入：十个小丫丫，分成两个家，光会干活，不会说话。2、激发兴趣，探索新知（20分钟）同学们真聪明，为自己鼓鼓掌。我们大家都有两只手，这两只手可能干了，它能帮我们做很多事。现在大家数一数，这些图片都跟哪个数字有关？今天我们就来学习5的乘法口诀尝试编写乘法口诀同学们，你一只手有几个手指？是几个几？怎样列式？学生分组数，交流，讨论，列式。集体交流，教师板书：一只手5个手指，是一个5,1×5=5，5×1=5你能根据这两个算式编一句乘法口诀吗？学生试编。（一五得五）。2只手呢？是几个几？怎样列式？同学在小组内交流、讨论，列出算式。2个5,2×5=10,5×2=10,你能根据这两个算式编一句口诀吗？（二五一十）教师领读，学生齐读。3只手呢？几个几？怎样列式？学生分组数，交流，讨论，列式。集体交流，教师板书。3个尝试编写乘法口诀（1）伸出一只手，请同桌数一数。你一只手有几个手指？是几个几？怎样列式？学生分组数，交流，讨论，列式。集体交流，教师板书：一只手5个手指，是一个5,1×5，5×1=5根据这两个算式编乘法口诀。学生试编。（一五得五）。（2）2只手呢？是几个几？怎样列式？同学在小组内交流、讨论，列出算1、动手操作学习。通过让学生动手操作，调动学生学习的积极性使学生的各种感官协同活动，做到在操作中思维，在思维中操作。2、合作学习师生合作，生生合作贯穿教学全过程，培养学生的合作意识，营造和谐的学习氛围。3、重视培养能5,3×5=15,5×3=15，你能根据上边的算式编一句乘法口诀吗？学生编口诀，教师板书（三五十五），四只手呢？五只呢？请同学们用这样的方法，编写剩下的口诀。指名学生将自己编织的过程介绍给大家。1个51×5=5一五得五5×1=52个52×5=10二五一十5×2=103个53×5=15三五十五5×3=154个54×5=20四五二十5×4=205个55×5=25五五二十五3巩固练习（10分钟）(1)对口令游戏（师生、生生，一人说，一人对。）巩固5的乘法口诀。(2)做一做（3）连一连4、全课小结试？2个5,2×5=10,5×2=10,根据这两个算式编句口诀。（二五一十）教师领读，学生齐读。（3）3只手呢？几个几？怎样列式？学生分组数，交流，讨论，列式。集体交流，教师板书。3个5,3×5=15,5×3=15，根据上边的算式编句乘法口诀。学生编口诀，教师板书（三五十五）（4）四只手呢？五只呢？用同样的方法，编写剩下的口诀。（5）学生介绍自己编织5的乘法...
