100以内数的认识教材分析：“100以内数的认识”是人教版一年级下册第四单元第一课时的内容，教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出示两群羊，每群10只，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊。这一部分的编排意图是让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学的20大的多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估数意识，继而在例1中设计了三位小朋友数不同物体的情境（100颗花生，100根小棒，100个小立方体），一方面说明了提供学习材料的丰富性，另一方面，体现了不同学生的不同数数方法，十分强调学生自主构建的十个十个数的方法。总之教材要让学生更多的接触、经历有关的情境和实例，在现实背景下更具体更深刻的把握数的概念，建立数感。教学内容：一年级下册数学教科书30页—33页例1、教学目标1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，并通过数数分清100以内的数的顺序，能够有序的数，从中接着数。2、知道10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识，体会十进制计数法。3、结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估算。4、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。教学重点1、熟练地数100以内的数，感受100以内数的顺序，认识计数单位“百”，初步建立数感。2、数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少，会数整十数左右的数。教学难点1、认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。2、初步构建数之间的关系，培养数感。教学过程一、创设情境，导入新课。1.激发学生学习兴趣，出示《喜羊羊与灰太狼》，学生说一说有几只羊？同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？（喜欢）那同学们可以告诉我《喜羊羊与灰太狼》里面有多少只羊吗？老师和学生一起说出他们分别是喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊2．加深理解20是多少，课件出示羊群图。同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们去大草原看一看。瞧，草原上来了两群羊。同学们，仔细数一数有多少只羊？请你告诉老师，你是怎么数的？（学生会说出是，一只一只数的，两只两只数的，五个五个数的，十只十只数的。）[设计意图：先数20只羊目的在于联系旧知，为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感。]3．整体感知100有多少，出示百羊图，学生估一估大概有几只羊？比20只羊怎么样？同学们知道现在有多少只羊吗？猜猜看，看谁猜得准？（这里不需要学生数出准确结果，仅仅是猜测）4．引入新课，板书课题：100以内数的认识——数数。同学们的眼力真不错！这里确实有100只羊。这节课我们就来学习100以内数的数法。二、动手操作，探究新知同学们，今天羊村的村长慢羊羊给其它小羊们出了个难题，连喜羊羊都解决不了，你们能帮帮它们吗？1、感受100，体会“十”与“百”的关系慢羊羊村长给每只小羊一个盒子，里面放着许多根小棒，要每只小羊在5分钟内数完，可是小棒太多了，你们能帮它们出出主意，用最短的时间准确的数出盒子里有几根小棒吗？请同学们先思考思考，怎样数才能又快又准确的数清小棒有几根？而且能让别人一眼就看出有多少根？（请同学回答后动手操作）（1）、请同学们数一数盒子里有几根小棒？（2）、小组合作数小棒。（以4人为一小组，分工合作。）（3）、学生汇报，交流。哪个小组来演示给大家看看，（4）小结：10个十是一百。认识“百”这个计数单位。（5）出示计数器，让学生说一说怎样在计数器上表示10个十？（6）认识“百”这个计数单位和“百位”这个数位2、数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只的数，看看图中是不是有100只小羊，对比自己刚才的猜测。3、在数数中理解数，突破数数的难点（1）教师请拿出21根小棒让学生说说可以用数字表示。（2）在21根小棒的基础上一根一根的边操作边数，问：29添一是多少？39在添上1是多少？99添上1是多少？三、课堂练习同学们我们一起来数一数好不好？1、数数（1）从35数到42，全班一起数我们接下来从35数到42好吗？我们可以看出39添1是40（2）同学...
