“8加9”教学设计十堰市东风小学刘婧教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第92页例3，完成相应的练习
教材分析：本节课是在学生学习和掌握9加几的基础进行的，计算方法与9加几相同
学生对“凑十法”已经有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程
学情分析：通过学习8加9，可以使学生加深对“凑十法”的运用和理解，同时引导学生发现交换加数位置，和是一样的
体会算法的多样性，为后续进一步学习进位加法和退位减法打下基础
教学目标：1．学生能用“凑十法”计算8加9，并能正确熟练的口算8加几
2．在动手操作中，引导学生用迁移的方法，自主解决8加9的计算方法，并体会算法的多样化
3．感受数学知识之间的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣
教学重点：会运用凑十法计算8+9
教学难点：自主探究8加9的计算方法，体会算法多样性
教学准备：多媒体、小棒等
教学过程：一、创设情境，迁移引新帮助喜洋洋解决难题
1、听算10＋2=10＋9=10+6=7＋10=3＋10=8+10=2、笔算9+5=8+3=你是怎样计算的
【设计意图】通过创设喜洋洋春游这一情境，使学生产生兴趣，再从学生掌握的10加几就等于十几，渗透转化、迁移的思想，通过复习“凑十法”来唤起学生对已有知识的回忆，为学习新知识做好充分准备
二、自主学习，探究新知喜洋洋和美羊羊拿出准备好的糖果
1、从图中你观察到了什么
你能提出一个数学问题吗
2、要求“一共有多少颗糖果
”该怎样列式呢
你为什么用加法计算
3、自主学习，探究“8＋9”（1）动脑思考想想“8＋9”等于多少
试着用小棒代替糖果摆一摆
（2）操作验证同桌交流方法（3）质疑解惑这两种计算方法，有什么相同和不同
观察三组算式，你有什么发现
你喜欢哪种方法
【设计意图】让学生通过用小棒代替糖果，培养了学生利用学具帮助学习的意识，更能
