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走进贝多芬教学反思VIP免费

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走进贝多芬教学目的:1.通过欣赏《欢乐颂》和《致爱丽丝》,培养学生的音乐感受力,陶冶学生的音乐审美情感,净化心灵2.引导学生倾听旋律的重复变化,感受独唱、重唱、合唱和乐队的不用效果,以及造成的情绪变化3.通过欣赏使学生初步了解贝多芬的生平和创作重点难点:1.重点了解音乐家的生平,通过对其作品的欣赏感受,学习音乐家不屈不挠的坚强性格,初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品的能力2.要求学生注意倾听旋律的重复和变化,感受重唱、合唱、乐队的不同效果,以及作品的气势和风格3.欣赏时,注意引导学生辨别旋律的变化,以及造成情绪的变化课前准备:多媒体电脑、音像资料等课时安排:一课时(第二课时)教学过程:一、导入、简介作者1.出示电脑画面,认识贝多芬。贝多芬有一个不同寻常的外表,身材矮小而粗壮,蓬头瞪眼,平时级少说话,但他有一颗伟大的心灵,他用心灵谱写了无数伟大的作品,被人们称为“乐圣”2.通过传说伴随画面,引出《月光曲》,创设故事情境,激发审美动机今天,我们要欣赏的合唱《欢乐颂》,是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中最精华的部分二、欣赏《欢乐颂》1.听贝多芬《第九交响曲》第四乐章中《欢乐颂》的主题,讨论自己的感受。2.听前三个乐章的主旋律,比较它们前后的变化,感受音乐家心理和感受的历程,更好地领会《欢乐颂》的主题三、欣赏《致爱丽丝》三、初步欣赏:1.教师弹奏2.和《欢乐颂》作比较3.学生哼唱四、运用音乐,设计美化生活1.贝多芬留下了一笔无价的精神财富。我们应当用它陶冶我们的情操,美化我们的生活2.学生思考设计不同的情境,分别应用《欢乐颂》和《致爱丽丝》教学过程设计说明:许多美学家认为,音乐是最富于感情的艺术,同时又是最讲究形式的艺术。对于儿童来说,音乐的情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴致。因此,音乐教学应当努力创设一系列具有浓郁审美色调的情境,使儿童既受到情感的陶冶,又获得形式、技能的领悟,为此,我设计了这样几个主要环节:一、引入故事情境,介绍人物生平,激发审美动机二、感受音乐形象,体验主题变化,初步概括内涵三、领悟音乐形式,体验主题变化,发展理性直观四、运用所学音乐,美化现实生活,展示审美素质通过这堂欣赏课的教学,我试图以审美教育贯穿始终,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生的审美感知、审美想象、审美情感、审美理解、审美技能等心理因素的自由和谐地运动,以实现审美感性与理性的有机统一,提高学生的审美素质。音乐教学反思音乐是艺术,而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论,对课堂教学的教育理念、教学设计、教学资料、教学方法等方面进行科学的分析和思考,从中归纳出成败得失,为不断优化后续教学带给重要的条件。因为吸取教训,能更好地促进教学资料的选取、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化,才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改善后续教学的用心作用,切实提高课堂教学的效能,不断提高学生的音乐感受力和音乐审美潜力。所以每学期对自我的一次教学反思是很有必要的。那么,音乐教学就应从那些方面进行反思,反思后又该如何提高自我的教学潜力呢?一、把握学生心理特征,从而对课堂纪律进行调控。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉。三、坚持以学生为主体,增强学生的学习自主潜力。反思:音乐教学作为素质教育的重要资料,务必舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的资料和模式,使受教育者在良好的心态、简单的气氛和愉快的环境中潜移默化地理解教育。教师应当更新观念,在教学中做到以学生为主体。为此,教师如何更新观念,转变思路显得尤其重要,这样教师务必提高自身的提问方式,透过何种有效的途径来使学生透过自我动脑想出答案。比如:音乐课本经常出现的创编歌词,这是一个很好锻炼学生自主潜力的练习。它要求学生透过本身的歌词,再透过自我的思考,去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自我编创的歌词,也显得个性兴奋。因此在音乐课上,老师就应不断创造更大的空间让学生们自主发挥。所以“他山之石,能够攻玉。”自我...

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