《比尾巴》教学设计概述：在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学目标分析：<知识与技能>:1.认识12个生字，会写“云、公、车”三个生字。认识1种笔画“ㄥ”，认识两个偏旁“八”和“鸟”，并且能找到相关偏旁的生字。2.利用所学的生字进行组词、造句。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。（第二课时）<过程与方法>：整个教学突出趣，寓教于乐，在一种娱乐的环境下认字，朗读，调动学生的学习兴趣。<情感态度与价值观>：了解一些动物尾巴的特点，通过学习课文激发学生喜爱动物的感情。（第二课时）学习者特征分析：1.学生是6－7岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；2.经过两个多月的学习，学生已经初步具备了拼读能力，能够自己借助拼音的帮助阅读儿歌、小短文；3.在识字方面学生具有浓厚的兴趣，能够借助一些独特的方法来形象的记忆生字，例如加一加、减一减、猜谜语等，在这样的环境下，学生的自主性充分体现在识字的基础上，学生也具有一定的表达的能力，能进行简单的口语表达，例如用所学的生字进行组词造句等等；4.虽然已经是小学生了，但是部分学生仍然存在着上课不注意听的习惯，注意力不是很集中的现象，进而对于老师的一些要求不是很清楚。教学策略的选择：1.本课主要采用学生自主学习为主，让学生在拼音的帮助下自主读课文，不认识的字通过拼音认识，小组合作进行识字交流，运用识字的方式进行记忆；2.教师对学生说不到的地方加以补充，完善内容；同时对学生进行引导，启发学生学习。教学资源：ppt课件、生字卡片教学过程：第一课时课时目标：1.认识12个生字，会写“云、公、车”三个生字。认识1种笔画“ㄥ”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。2.利用所学的生字进行组词、造句。一、师生对话、引入新课师：（手里拿着信）今天，动物园的狮子大王给我们寄来了一封信，同学们，你们想看吗？生：想师：（打开信，读）一年级2班的小朋友，你们好，我是动物王国的狮子大王，今天动物王国举行了一场比尾巴大赛，小动物们谁也不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说一年级2班的小朋友特别聪明，你们愿意帮帮我吗？生回答师：好，那就让我们一起去动物王国当裁判，帮他们比尾巴吧！师：请同学们把手拿出来和老师一起书空题目（板书—比尾巴），提示巴轻声，看小动物身上那毛茸茸的小尾巴已经甩起来啦！（尾字处理：身上代表的是“尸”，毛茸茸的就是“毛”，合起来就是“尾”）二、初读课文，认识生字1.学生用喜欢的方式阅读课文。要求：借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍；（设计意图：通过初读课文，借助拼音，复习拼音，同时对生字进行初步认识，有正音的作用，同时还能初步感受课文的主要内容）2.课件出示，请出今天比赛的小动物（设计意图：通过图片的出示，结合生活常识来进行识字，这是学生生活经验的一个积累，同时稍微回顾课文的内容，是对学生阅读的一个检测）3．例举词语娃娃，学生开火车朗读；（设计意图：通过开火车的方式来进行词语的认识和巩固，这也是学生自主学习的一个体现，形式比较灵活，让学生在一种比较愉快的学习环境中进行学习，因为是两列火车一起开，所以一个学生要是回答不到位，还有另外一位进行帮助，最重要的是提高学生的学习兴趣，让孩子在一种游戏的过程中进行识字）4.通过游戏的方式（走迷宫）例举生字：课文中的“二会字”，学生读准音5.自主识字：交流记忆方式（识字方式），汇报自己喜欢的生字，喜欢的识字方式；（学生说到鸭时，师：鸭，学习鸟字旁，再找一些鸟字旁的字）师：补充，说明鼠（出示自理课件），看图说明字的演变，帮助学生记忆（设计意图：这里的识字教学，首先利用游戏的方式调动学生的积极性，不至于要枯燥的识字变得更加的枯燥无味，学生的兴趣有了提升之后，我放手要学生进行...
