七年级生物学上册“第3节生物对环境的影响”之教学分析灵武市第三中学李志民教学内容分析：本节课安排在第2节“环境影响生物的生存”之后，是因为两节课之间存在着层层递进、步步深入的关系，具有很强的逻辑性。通过讨论学生身边的生活实例，可以使学生感受到生物对环境的影响是实实在在，而且这种影响既可能是有利的，也可能是不利的。增强了学生的认同感，也辨证地使学生认识到生物与环境之间的相互关系，形成了“生物与环境是一个不可分割的整体”的观念。为了提高学生的测量技能，又安排学生进行了一个探究活动：探究不同植被对空气湿度的影响。本活动用到的实验器材是：干湿温度表。课前，应安排一些能力强的学生进行简要培训——如何使用“干湿温度表”。活动时，由这些学生带领其他学生进行实地测量，并做好数据的记录。然后通过各组实验数据的汇总，组织学生进行数据分析，引导学生得出科学的结论。最后通过教材中的“讨论”题，引导学生深入讨论实验中需注意的一些细节：如必须设立对照组；注意一些外界因素的干扰等。教学目标：1、知识目标：能通过一些事例，能描述生物对环境的影响。2、能力目标：对实验所得的数据，能够进行科学地分析，并得出正确的结论。3、情感态度与价值观目标：a、认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发和利用生物资源的重要性。b、培养学生注意保护环境，让自己的行为对环境产生积极有益的影响。重、难点：重点：能举例描述生物对环境的影响。难点：对测量数据的分析、处理技能。课时安排：1课时学具：干湿温度表教学过程：上课之初，对全班同学进行分组。选择能力较强的学生担任小组长，首先对他们进行如何“使用干湿温度表”的培训，再由他们带领本组其他成员进行实地测量，并做好数据的记录。引入新课：由上节课“环境影响生物的生存”，引入本节课：“生物对环境的影响”。学习新课：一、分析生物对环境的影响组织学生阅读P28-29的相关资料，讨论：1、影响环境的生物有几种？它们分别对环境产生了什么样的影响？2、澳大利亚政府为什么要从中国引进蜣螂，她们的国家没有蜣螂吗？为什么不用人工的方法清除牲畜粪便或喷洒灭蝇的杀虫剂？二、探究不同植被对空气湿度的影响1组织学生了解：1、空气湿度的含义。2、空气湿度对人类的影响。师生依据P29第2自然段，讨论：探究活动的过程。将学生“早晨”时间段的测量数据填入表格，根据这些数据，进行分析，看能得出什么结论？时间：2013年10月12日星期六天气：测量地点裸地草地灌木丛早晨中午早晨中午早晨中午第1次第2次第3次平均值教师指出：我们的探究活动过程还存在不严谨、不科学的地方。组织学生分析教师在灵武选择的3处测量地点所测得的数据，讨论：能得出什么结论？时间：2013年10月9日星期三天气：晴26—6℃北风：4--5级测量地点裸地草地灌木丛早晨中午早晨中午早晨中午第1次651877329050第2次661277369459第3次641277376535平均值651477358348组织学生思考P30的讨论题：1、为什么要选择3种不同的植被环境进行测量？为什么不能在有水源的地2方进行测量？2、在这个测量过程中，哪组数据起对照作用？课后检测：1、生物对环境的影响可能是有利的，也可能是不利的。现今，你认为对环境影响最大的生物应该是人类。2、使用干湿表，可以测量空气湿度。3、教室内比教室外的空气要干燥、污浊一些，下面哪些做法有助于改善这种状况？A、下课后休息一下，做一做眼保健操B、打开窗户，通一通风C、教室内的窗台上摆几盆花D、适当地在地下洒一些水E、课后到室外走一走4、当前，银川市的哪些做法与创建宜人、宜居的环境城市无关？A、开挖湖泊，增大湿地面积B、招商引资，提高经济效益C、在市内倡导多种树、养花D、加强垃圾、污水的综合治理课后小结：通过学习，认识到了生物能够对环境产生影响，这种影响对环境可能是有利的，也可能是不利的。我们人类应该规范、约束自己的行为，尽量不要做破坏环境破坏生态平衡的事，与环境和谐发展，这样才会有我们人类美好的明天。3
