“学程导航”课时教学设计主备人：风过无尘施教时期：2012年月日教学内容2.陶校长的演讲共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．通读课文，整体感知大意、有感情地朗读课文。2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．了解演讲的特点，明白陶校长演讲的要点。在精读指导中明白其构段方式，理解陶校长的第一问，并能复述。教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：了解演讲的特点。理解段落的构段方式。教学资源1．演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。2．陶行知的相关资料：陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族，徽州歙县人，原名文濬，后改知行，又改行知。中国人民教育家、思想家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，最早注意到乡村教育问题。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知行》。陶行知原名文濬，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分，陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。预习设计1．朗读课文，画出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。2．抄写课后练习三词语，完成《一课一练》第一题。3．正确，有感情的朗读课文。能简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题。并理清课文层次给课文分分段。4．《习字册》部分生字描红一个写一个。5．查阅资料，初步了解陶行知其人。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1．理解“演讲”。演讲：又称演说，意思是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理，发表见解的表达方式。2.学生介绍陶行知的相关生平，第一板块：导入揭题1.揭示课题。说说对演讲的理解。2.陶校长：指我国现代著名教育家陶行知1适当补充。3.（正文前有称呼，层次清晰，一读就懂）第二板块：预习展示（10分钟）●预习作业2：1.学生自由朗读词语，指名读。2.理解词语意思：①鞭策：督促；激励。源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。堡垒：比喻难于攻破的防护物。②激励鼓励“滴水穿石”的精神(激励)着我勇攀高峰。叔叔（鼓励）我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。3.齐读词语。4.学生展示，组内批阅。●预习作业1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读。4.自由练读。第三板块：整体感知（10分钟）【学习单1】①自由默读课文，想想作者跟同学们谈了些什么？分别从哪几个方面来谈的？陶校长为什么要谈先生。曾先后创办南京晓庄学校，重庆育才学校。提倡“小先生制”。他的名言“捧着一颗心来，不带半根草去。”3.这篇课文的体裁是一篇演讲稿，同学们在预习的时候，发现这篇课文跟以前学过的其他课文有什么不同之处？第二板块：预习导学●预习作业2：１．出示词语：否则锻炼堡垒鞭策道德承担值勤源泉激励需要2.导学①指名朗读词语。②理解词语意思：鞭策，源泉、堡垒完成词语区别练习。激励鼓励“滴水穿石”的精神()着我勇攀高峰。叔叔（）我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。③指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。●预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。2.学生展示朗读。第三板块：整体感知1．引导学生自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。【出示学习单】2这些问题？②结合三个问题，试着给文章划分层次，并概括出大意。③学习时间：3分钟1.学生自主学习。2.学生展示。①齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（四问）②分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。分别从健康、学问、工作、道德四方面谈论...
