操作实践——思维灵动的课堂——《摆一摆，想一想》案例评析武汉市江汉区唐家墩小学乐建红［教学设计说明］小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。我们应通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展学生的思维能力。本册教材设计了一个生动有趣的活动，旨在让学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一实践活动课，我设计了以下几个教学目标：1、通过活动与游戏进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。2、通过活动，让学生在自主探究、合作交流中，发现100以内数的特点与排列规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。3、通过活动，让学生在愉快的游戏玩乐中感受数学的神奇奥妙，体验到学习数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望。根据以上的教学目标，我打算创设一个良好的情境，激发学生学习的兴趣；然后，通过实践活动，让学生把某一数量的圆片分别摆放在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。通过独立思考、小组合作、相互交流、相互引导来发现规律，验证规律并应用规律，让其体会到学习的乐趣；最后，让学生在情趣高昂时设疑，激发学生探究数学的欲望。整个实践活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的1抽象思维能力。［教学过程］教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P45摆一摆，想一想。教学目标：1、通过活动与游戏进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。2、通过活动，让学生在自主探究、合作交流中，发现100以内数的特点与排列规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。3、通过活动，让学生在愉快的游戏玩乐中感受数学的神奇奥妙，体验到学习数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望。教具学具准备：数位顺序表，汇总表，圆片10个。教学过程：一、激趣导入1、同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请大家猜猜看：小小数位表，真呀真神奇！从左往右数，它是小弟弟；从右往左数，它就是第一。根据学生回答，板书在黑板上。2、你们知道与个位相邻的数位朋友是谁吗？3、将1个圆片摆在分别摆在个位和十位上，让学生说表示的意义和数。4、揭示课题：同样是一个圆片，摆在不同的数位上表示的意义不同，表示的数也不同，这种表示方法有许多奇妙的规律，这节课我们2就通过“摆一摆想一想”来研究这些奇妙的规律，希望同学们动用你们的聪明智慧，比一比看谁发现的秘密最多。二、活动探究1.用２个圆片摆一摆，（随手把两个圆片分别放到了个位上和十位上）。问：这个数是多少？谁能给小圆片搬一下家，表示出比11大的数，和表示出比11小的数？（学生上台板演）把个位上的圆片移到十位上，表示２０，把十位上的两个圆片都移到个位上表示数字２。2.师：谁能用３个圆片一摆？能摆出几个数？同桌两人，一个摆，一个记录。（一生上台板演，老师记录）。3.师：用４个小圆片能摆出几个数？以小组为单位来摆，小组长做好记录。（小组摆完后，一生上台板演）问：这种摆法好吗？你们有好的方法吗？师：下面，请同学们当小圆片，来表演一下。你能把你们组想到的好办法表演出来吗？四个同学商量一下，该怎样表演？指名小组表演。让学生根据刚才的表演，按从小到大的顺序在数位表上摆一摆，一边摆一边说你摆的数是几？4.让学生用5个圆片摆一摆，自己摆自己记录，并且要用到刚才学到的好方法。指名汇报，师板书。5.出示一组数据：8、17、26、35、44、53、62、71、80.问：并讲出你的理由。36.出示另一组数据：9、18、27、36、45、54、、72、81、90问：这组数据是用几个圆片摆出来的？里的数是几？你是怎么知道的？7.给你一个数（出示卡片16），你能猜测出是几个圆片摆的吗？指名学生说理。问：7圆片还能摆出哪些数呢？能按从小到大的顺序说一说吗？（学生齐说...
