《三国鼎立》教学设计一.教材分析《三国鼎立》是《中国历史》七年级上册第四单元《政权分立与民族融合》的第一课。本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史，上承汉文化下启西晋统一全国。另外，本课教材中对历史事件之间的内在联系分析不足，因此，我利用多媒体直观呈现历史地图，帮助学生理解历史事件之间的内在联系。二.学情分析本课的学习对象是七年级学生，他们的抽象思维能力较弱，对历史人物的认识较为单一和片面。由于影视剧的影响，学生对三国时期的历史人物有着不同程度的了解，因此学生学习起来兴趣浓厚，能够把课外的已有的历史知识和教材的新知识结合起来。本课教学比较容易创设历史情境、问题情境和轻松活跃的课堂氛围。三．教学目标1、知识目标：引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。2、能力目标：通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因进行分析，培养学生分析问题的能力；通过对史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。3、情感、态度、价值观目标：使学生认识到国家统一是历史发展的必然趋势；三国鼎立局面的形成是历史的进步，促进了局部范围内经济的恢复和发展。四.授课过程导入：同学们，我国古代有一种器皿称之为“鼎”，一般说来“鼎”有三足。在我国历史上曾出现过三国分立的局面，被形象的称为“三国鼎立”。你知道三国鼎立的局面是怎样形成的吗？带着这个问题，让我们一起走进第18课，三国鼎立。本节课我们主要讲三个内容：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。PPT展示：一张东汉末年军阀割据形势图。1)官渡之战东汉末年，军阀混战，大家从图中可以看出，北方有两大势力集团，袁绍和曹操。袁绍的实力远远胜过曹操，自然不甘屈居于曹操之下，于是袁绍决定进攻曹操，这就发生了历史上有名的“官渡之战”。（教师提问）兵力微弱的曹操是如何应对势力强大的袁绍的呢？同学们阅读课本，结合自己的了解，为大家讲述官渡之战的过程。（学生讲述）袁绍率10万军队南下，主力直逼曹军所在地官渡，刚开始，双方互有胜负，实力较弱的曹操准备撤军，后来，曹操听取许攸的意见夜袭乌巢，烧毁了袁军的粮草，（兵马未动，粮草先行）失去粮草的袁军军心大乱，曹操乘机大举进攻，大败袁军，袁绍仓皇逃回河北，两年以后，袁绍病逝。（教师总结）官渡之战，以曹操的全面胜利而宣告结束，曹操以少胜多，出奇制胜地击败了袁绍的十万大军。这一战，使曹操最终在黄河中下游流域、当时中国最繁荣、文化最发达的地区奠定了他无可争辩的统治地位。教师提问：同学们想一想，官渡之战中，曹操为什么能够以少胜多，以弱胜强？学生根据课本讨论回答：①政治上：挟天子以令诸侯.（政治优势）②经济上：开荒屯田.（一箭三雕：稳定了人口，保证了军粮，发展了社会生产）③军事上：军事才能出众.（个人才能）④用人上：重用人才（教师补充：曹操曾在《短歌行》中这样写道：周公吐哺，天下归心。周公刚吃了一口饭，听说有人才拜访，连饭都来不及咽下去，直接把饭吐出来，去迎接人才。而他自己在听说袁绍的著名谋士许攸归降自己后，高兴的连鞋都不穿，赤脚相迎，由此可以看出曹操十分珍惜和重用人才。）教师总结：结合以上措施，再加上官渡之战的胜利，北方最大的军阀袁绍被消灭，曹操逐步统一了北方。与此可以看出，官渡之战是曹操统一北方的关键。{过渡}207年，曹操在北征乌桓胜利归来的途中写下了这样一首诗“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。—《龟虽寿》此时的曹操已经53岁了，教师提问：请大家想一想，曹操当时的雄心壮志指的是什么？学生回答：统一全国。{过渡}当时南方有两个较大的势力集团，一个是依附于荆州割据势力的刘备另一个是割据江东的孙权。这就发生了人们所熟知的赤壁之战。2)赤壁之战：教师PPT播放曹、刘双方的路线图，并进行讲述：曹操率20万大军从新野挺进襄阳，此时刘备只有一万多人，寡不敌众，被迫撤向江陵，曹操唯恐江陵落入刘备之手，于是派轻骑兵抢先占领江陵，刘备被迫只能撤向夏口，由此看来刘备根本...
