两位数减一位数和整十数教学设计VIP免费

《两位数减一位数和整十数》教学设计江南中心小学胡艳梅教学目标：1、通过直观使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力口头表达能力以及推理能力。3、通过学习培养学生能够运用所学知识解决问题的能力，同时培养学生能够主动帮助别人的好习惯。教学过程：一、创设情景，导入新知。1、创设“玩具商店”开业的情境。师：今天，老师告诉大家一个好消息：我们一年二班的玩具商店开业了，你们想不想去看看呀？（学生回答）2、大屏幕出示情境图片，学生观察。师：同学们仔细观察一下，货架上都摆放着哪些商品？谁能说说他们的价钱呢？（学生回报玩具价钱）你们喜欢这些玩具吗？我们想有拥有其中一个应该怎么做呢？（学生需要去买）那我们用什么去买呢？（用人民币）师：同学们在我们买东西的时候往往会遇到怎样付钱？怎么找零的实际问题？这就需要我们运用我们学过的知识去解决它。我们一起来看看图中的两个小朋友想买什么玩具？他们又遇到了哪些难题呢？你们愿意不愿意帮助他们呢？（学生回答愿意）3、出示两个问题，导入新课。用大屏幕出示第一个问题，师请学生朗读左边小朋友的话。师：怎样才能知道左边的小朋友买完大象还剩多少元呢？（学生说可以用减法来算算，学生列出算式35—2=）师：右边的小朋友说了些什么呢？请小朋友读读他的话。（学生读）师：还差多少元?说明什么钱比什么钱多?(学生回答买东西需要的钱比身上带的钱多)师:要求还差多少钱就是求什么?(学生回答就是求35比20多多少,列出算式35-20=)教师结合学生的回答，在黑板上板书：35-2=35-20=师：同学们这两道题我们怎样来计算呢？这就是我们今天要学习的内容：两位数减一位数和整十数。（教师板书课题）二、动手操作，推导算理。1、小木棒摆一摆。师：同学们会算上面的算式吗？不会不要着急，大家可以先用小棒摆一摆。（学生摆小棒，教师巡回指导学生操作）师：大家摆出了上面两道算式的得数了吗？谁来说一说是怎么样摆的？（学生在回答的时候，教师用大屏幕进行演示摆小棒的过程）师：35减去2也就是先算5减去2等于3，再算30加上3等于33。35减去20也就是先算30减去20等于10，再算10加上5等于15。教师一边总结一边完成板书。2、区别算法不同，找出规律。师：同学们回想一下我们在摆小棒的时候，两个算式的摆法一样吗？他们有什么区别？小组进行讨论，小组长进行汇报。（学生回答第一个算式是从5根里面拿走2根小棒，表示减去2；而第二道算式是从3捆小帮中拿走了2捆，表示减去20）师：那说明两位数减一位数时在什么位上减呢？两位数减整十数时在什么位上减呢？（学生回答两位数减一位数是从个位上减，两位数减整十数是从十位上减）师总结：同学们大家说的真好！通过这两道算式题我们就会发现两位数减一位数师都是从个位上算，两位数减整十数都是从十位上算这个规律大家一定要记住呀！三、练习巩固，解决问题。1、找新家。师：同学们在自己动手，小组讨论的过程中了解到两位数减一位数和整十数的计算方法，老师特别为你们感到高兴，可是有几只小动物它们找不到家了！你们愿意帮助小动物们把它们的新房子找到吗？（用大屏幕出示问题情境图片，以提问的形式进行口算练习）2、淘气的小乌龟。师：刚才有几位小朋友用他自己学会的知识帮助了小动物，我真为你们高兴！可是一群淘气的小乌龟很不服气它们向我们全体同学提出挑战，你们接受小乌龟的挑战吗？（接受）有没有信心战胜小乌龟？（有）教师：请同学们拿出练习本，做大屏幕出示算式题，看谁做得又对有快！（全部做完，同桌调换练习本，一起订正）师：同学们对本节课的只是掌握的真好！学会知识师重要的，运用学会的知识去解决一定得问题是更加重要的！现在又同学和老师都需要我们的帮助，大家愿意不愿意去看看呀？3、解决贴近学生生活的问题。（1）、计算男同学的人数。（2）、需要再搬多少椅子。（3）、运动会（4）、农场小鸡师运用大屏幕出示题目，然后让同学说明题意，列出算式，并计算出结果。教师进行及时的更正和随机进行评价。四、教师总结：这节课你有哪些收获？你学到了什么？同学们在...