亿以上数的认识常见问题及对策亿以上数的认识包括:读数、写数、数的比较与改写这几项主要内容,生活中,亿以上数广泛存在,对亿以上数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展,是学习多位数乘、除法的基础,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。在本单元的教学中,我遇到以下一些问题,记下来,以便以后更好的改进教学。一、读数方面1、读数不分级,分级有误,不管数的末尾有几个“0”都先分为一级,不是四位一级。2、格式不规范。不写“读作”,或写了读作不加“:”,写字有涂抹现象,或直接在原题上改,分不清到底写的是什么。2、大小写混淆。例如:5800000读作:五百8十万。3、含有亿级的数,读亿级或万级的数不加级名“亿”、“万”字。4、中间有“0”的大数的读法是难点。该读的不读,不该读的读。例如:400600读作:四十万六百406000读作:四十万零六千5、读数时,嘴和手不协调。例如:说得是五十四亿,写出来的却是“五四亿”之类。6、有两个要求的,只做一个,或干脆漏题。二、问题根源剖析1、没有养成良好的学习习惯。不是不记得分级,是想不起来,怕费事。做作业时丢三落四,不是少了“读作”、“:”、就是忘写了“亿”、“万”、“十”、“百”等。把空填完就没事了,不读题,不检查。没有理解“读作”、“写作”的意义,分不清是读数还是写数,写着写着就混了。2、对数位顺序表和数的组成还不太熟悉,没有真正理解掌握数位顺序表和数的组成。三、改进措施:1、帮助学生养成良好的学习习惯。养成读题、审题的好习惯。从心理学的角度来说,语言文字材料在短时记忆里多为听觉编码,容易记住的语言文字的声音而不是它们的形象。短时记忆的信息通过复述,不管是机械的复述,还是运用记忆术所做的精细复述,都可以转入长进记忆系统。因而课堂上每做一题,都让学生齐读题,再指名说说读懂了什么?本题有一共有哪几个要求?通过声音的刺激逼着学生去读题,明确每道题的要求。这样,通过一段时间的强化训练,条件反射式的让学生养成认真读题、审题的习惯,再慢慢的内化为一种良好的学习习惯。养成良好的书写习惯。读数,写数之前先分级,有错误,擦掉后再修改,不在原题上接着描,保持本薄的整洁。这就要求老师平常要对学生的作业作出统一、严格的要求,只有让学生在这些看似细节上的小问题处理的特别好,达到一种自动化的程度,学生才会减少这些问题的困扰,增强自信心,有更多的时间去思考问题,形成一种良性的循环。这样,也便于以后老师的教学,同时对培养学生思维的严谨性有很大帮助。养成做完题自觉检验的习惯。首先要强调在读数之前先分级,便于学生检查,有助于养成练习后检验的好习惯,同时也节约了老师的时间,减轻老师的负担。其次,可以采用奖励的办法,鼓励自检,这时就检查就成为他自己的主动行为,这样才有效果,长期坚持,就会内化为一种习惯。2、让学生明白每一个名词的意义,理解掌握数位顺序表。首先让学生明白,“读数”与“写数”的区别,从字面意义来说,对于数,常写出来的通常是阿拉伯数字,而读相对于汉字来说,所以读出来的应是文字。帮助学生来区分读写数。数位顺序表的理解和掌握,同样可以用反复强化的策略让学生扎实的掌握,真正明白每个数值的意义,也有助于学生减少错误。