《乘法分配律》教学设计教学内容P36/例3（乘法分配律）教学目标1、知道乘法分配律。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点乘法分配律的意义和应用。乘法分配律的反应用。教具准备多媒体课件教学过程一、设疑导入在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题一共有多少名同学参加了这次植树活动？二、课件出示预习提纲1、理解例3题意，明确要解决的问题。2、小组讨论，尝试用不同的方法解决。3、小组合作：（1）两组算式有什么相同点？（2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？4、你还能举出像这样的几组算式吗？5、我们举的例子是不是符合这样的规律呢？6、通过这些算式我们发现了一个什么规律？7、你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？8、、用什么方法表示这个规律。三、展示互动1、指名读题，让学生分析数量关系。2、请同学们用不同的方法解答。3、学生汇报，集体交流不同算法的解题思路。（4+2）×254×25+2×254、小组探究两组算式的相同点、不同点和联系。5、比较两个算式，能用什么符号连起来？6、你还能举出其他这样的例子吗？7、教师根据学生的举例进行板书。8、从这些算式中你发现了什么规律？10、小组同学交流：用语言表述规律，并起名字11、学生汇报，用自己的语言说出发现的规律。8、教师总结：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。9小组讨论怎样用字母表示乘法分配律。学生反馈，教师强调并板书。(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c根据这一规律,试着写出一些等式.板书学生例子.10、简记为：和与一个数相乘=积相加。11、集体交流乘法分配律与乘法交换律、结合律的区别。四、达标测评1.做一做，下面那个算式是对的，正确的画√，错的画×。56（19+28）=56×19+2832×（7×3）=32×7+32×364×64+36×64=（64+63）×64117×3+117×7=117×（3+7）24×（5+12）=24×174×9+9×5=（4+5）×936×（4×6）=36×6×42、、计算23×12+23×88（35+45）×12(11×25)×425×(4+40)3、探究提升□+33）×70=6×70+33×□在这个题里我们在□里应填什么数字？这个式子用了什么定律。五、归纳反思汇报自己的收获。什么是乘法的分配律。如果用字母来表示怎样表示。还有什么疑问。板书设计：乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c教学反思：这节课我力图将教学生学会知识，变为指导学生会学知识。通过让学生经历了“观察、初步发现、举例验证、再观察、发现规律、概括归纳”这样一个知识形成的过程。
