如何引导和培养学生有一个健康的心理目前，我国的中小学生几乎都是独生子女，他们在智力、才能等方面其得天独厚的优势，但由于核心家庭增多，家庭关系简单化，特别是城市住宅的“封闭性”，邻里、同伴的交往欠缺，家庭生活空间及心理空间狭小，在很大程度上促成他们之间的“自我专注”。他们在家庭中往往不能经历较为全面的人际关系和道德关系，使得他们在家庭生活中感受的经验范围越来越狭隘，处理人际关系及利益关系的能力较差，合作意识不强等。因此，教师是否善于处理各种人际关系和利益关系以及如何引导和培养学生有一个健康的心理，提高学生适应社会的能力，具有独特的意义。一、班集体中的约束和激励1、约束机制————规范学生的言行。青少年学生自制能力较弱，往往不能用正确的思想约束自己，而屈从于个人的欲望和情绪，这就要求学校要加强制度管理，运用约束机制，使学生有规可循、有章可依。俗话说“没有规矩，不成方圆”，“加强纪律性，革命无不胜”。我校深知规范对学生成长的重大作用，从校长到班主任到科任教师层层把关、落实，心往一处想，劲往一处使。形成了以政教、教务、总务等一条龙服务并结合法律法规制定了一系列措施来约束同学们的言行，特别是根据中学生《日常行为规范》《中学生守则》......等制定了《自我教育规范》人手一册，内容全面，指导性强。有晨读规范、进出校规范、升旗规范、自习规范......可谓是细之又细。要求新生拿出一周的时间来学习各种规范，开展各种各样的“学规范，做规范”知识竞赛，通过小品、抢答、开故事会、书面测试等丰富多彩的活动来教育同学们知道哪些是该做的，哪些是不该做的。班主任更是不厌其烦的对同学们言传身教，特别是养成教育等。我校还非常重视家长社会的作用，经常开家长联谊会、致家长的一封信、寄语帮教的同学们......总之，纪律是一种规范。学生在遵规守纪的过程中，形成了纪律意识，自觉的调整自己的行为，逐步养成一种良好的行为习惯！2、激励机制————激发进取之心。我国第一位残疾人博士后吴耀军，自幼勤奋好学，具有强烈的进取精神。在此趋势下，他顽强学习，刻苦钻研，自学了大专全部课程，并以第一名的优异成绩考取了硕士研究生。研究生毕业后，他又凭着顽强的毅力，自学了多门课程，考取了测试计量技术与仪器课程专业的博士生，只用了两年半的时间他就学完了四年的课程，提前通过了博士论文答辩，而且研究成果填补了我国这一领域的空白，达到了国际先进水平。可是我们有些青少年朋友，智力优异，身体健康，又有极好的学习条件。但由于缺乏上进心，处于消极状态下，导致胸无大志，碌碌无为，得过且过，虚度年华。为此，应给与学生正确的引导，精神上的激励，心理上的愉悦，是很容易点燃其上进之火的。可见，在学生的教育管理中，应引进并运用激励机制，注意保护学生的自尊，善于发现学生的积极因素，如“综合奖”与“单项奖”同设，“大家为他（她）找优点”等做法，都是行之有效的。它能使每一位学生时时感受到“精神上的激励”与“心理上的愉悦”，从而充满前进的信心和勇气，在学习和工作中不断取得进步。总之，进取心是人生道路上的灯塔和航标，有了它，人生就有了方向和目标；进取心是人生的动力，有了它，人才能克服困难，勇往直前。正如高尔基所说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。我确信这是一个真理。”3、竞争机制————点燃荣誉之火。竞争是自然界和人类的一种普遍现象，物种就是在这种竞争中发展起来的，竞争在一定程度上促进了人类社会的发展。在现代社会中，竞争的观念尤为重要，由于社会生产力集中，神会发展迅速，产品更新快，所以竞争更加激烈。竞争使整个社会生机盎然、充满活力。竞争会激发人的进取精神，使人们更加勤奋的工作和学习，更加努力的创造和奋斗。中学生大都有较强的竞争意识，眼光常常向着“走在自己前面的人”，一旦发现自己某个方面不如别人，就深感愧疚，暗下决心，迎头赶上。在集体生活中，他们这一心理特征表现为较强的集体荣誉感，这种荣誉感正是激励他们前进的动力。如在学校举行的某项竞争前后，我利用集体争强好胜的心...
