二语《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计作者单位：镇江市中山路小学作者姓名：冯芸邮编：212000[课题（学科和年级）]苏教版二年级语文《蜗牛的奖杯》[教材简解]童话寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文一共四个自然段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，通过和其他昆虫的比赛，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。最后揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。[目标预设]1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；认识本课时的生字。2.过程与方法：理解难懂的词语，引导学生有感情地朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，帮助学生理解课文内容，在充分的诵读中领悟文章寓言。3.情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。[重点、难点]教学重点：有感情地朗读课文，理解词语和课文的内容。教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同[设计理念]本课时设计以学生为主体，让学生在质疑——探究——解疑的语文实践中，通过读读、演演、说说的学习方式，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。在教学中让学生通过自主探究性地阅读，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。[设计思路]情境的创设旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终。只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以在课堂上我从开始的谜语入手创设不同的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，体会课文的寓意。在学习中抓住重点词语理解，掌握生字和词语的意思，进而更深入的理解课文的内容，使他们以积极的态度投入学习。。1[教学过程]课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一、激趣导入、引导质疑1.谜语导入师：我们班的小朋友都喜欢猜谜语，今天老师就带来一个，你们能猜出来吗？名字叫做牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。（蜗牛）你们猜对了。（贴出带硬壳的蜗牛，师写名字。）谁来跟它打个招呼？（指名读）2.（贴出将奖杯的图片）告诉你们哟，这只小蜗牛还得过个大——（奖杯）谁来读，一起读“奖”是个生字，你用什么办法记住它？（“奖”是上下结构，左上是“将字旁”，右上是“夕阳”的“夕”，下面是个“大”，“大”的一横要长些）仔细看老师写（板书：奖杯）什么样的人可以得到奖杯呢？（学生交流）是啊，金光灿灿的奖杯属于本领最大的人，所以“奖”的下面是个“大”字。3.今天我们就要来学习一篇童话故事，叫——（蜗牛的奖杯）（补全板书）齐读课题。看到这个题目，你们有什么想问的？（学生质疑，教师归纳：蜗牛在什么比赛中得到了奖杯？得到奖杯后它是怎么做的？结果怎么样？板书三个问号）小朋友们想知道的还不少呢，带着这些疑问，让我们一起来读一读课文，课文挺长的，要读好可不简单！老师送大家来那个诀窍。（出示读书要求：1.生字词仔细读，读准字音；2.长句、难句反复读，把课文读通顺、流利）现在就请小朋友们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。【设计意图：用谜语导入，揭示课题，老师教学“奖”字时，用拆分法让学生记住，奖字下面是个大字，激趣识字，只有本领大的人才能得到奖杯。】二、初读课文、检查预习：1.生根据读书要求读课文，解疑。师：同学们读完课文后，你们知道蜗牛都和谁比赛的？（出示词语：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）谁来读准它们的名字？（指名读，提醒：“蜻蜓”两个字都是后鼻音）你们在读的时候发现有什么共同点？（指名说）你们真会观察，因为这三个都是昆虫，所以这几个字都带有虫字旁，你们看我们的汉字多有趣啊！师：飞行比赛就只有这三个昆虫吗？你怎么知道的？（后面有个省略号）对，省略号的作用就可以省略一些相同的内容。2.检查词语师：这三个词语都读准确了，那这些词语能读准吗？（出示词...
