浅谈中坪小学五步教学法中的合作探究和展示交流中坪小学余兴恒我校的五步教学法实施有一个月了，在实施的过程中，感触最大的是小组合作探究，这一步要是设计好了并能按设计的去完成，那么后面的展示交流就是顺理成章、水到渠成了。我认为要完成好这两步要从以下几个方面去做：1、设置小组合作探究的内容、方法和要求。也就是每节课的一个自学习提示之类的一个东西，这个提示主要是让学生明确合作探究学什么，怎么学，学到什么程度。这些的学习内容确实是学生关心的问题，通过参加讨论有兴趣，几乎每位学生都能谈到一两点，中等生和学困生不至于产生畏难情绪，也不至于无话可说，所以探究内容的设计要能提高学生的学习积极性。所以课前设置的这个自学提示需要老师们仔细斟酌，内容具体，目的明确，可操作性强。2、选择能突出重点、突破难点的问题进行合作探究。每一节课的教学内容都有主次之分，课堂教学中都是集中主要精力解决主要问题，只有围绕重点、难点内容展开合作探究和展示交流，才能使学生不仅知其然，还知其所以然。3、合作探究的方法和展示交流形式。当然要完成好这一步，要先完成好合作探究，合作探究时小组内要先分好工，先独立思考完成，如果确实有困难的，可以在此基础上进行小组合作学习，说出疑问和困难在哪儿，然后各个成员在小组内发表自己的看法，在倾听别人的想法的基础上解决问题，如果小组内意见都不能一致，就把记下来全班展示交流时提出来借助集体的力量去解决。这一步我认为切忌没有思考就直接在小组内交流，然后在全班交流展示，这样的交流我想没目的性，只是为了交流而交流，没什么意义，估计也没什么效果。在全班交流时展示的是全组的学习成果，所以展示时应该是小组一起展示，可以由学困生先说，在全班引起一个共鸣，使他们的观点得到认可，这样可以提高他们的学习兴趣，还可以树立起自信。然后再让中等生说，这样在学困生的发言上又上了一个台阶，给学困生一个坡度，让他们容易接受。最后是优生补充和总结，这样让知识又带学困生和中等生上一个新的台阶。这们的交流形式我想全班所有学生的观点都得到了展示和认可，各类学生都照顾到了，效果应该不错。通过这一段时间对五步教学的试行的探讨，我觉得合作探究和展示交流是两个不可分割的部分，设计、组织好了对课堂和老师的帮助非常大。同时我认为这两个部分在备课时有矛盾，课堂上可能不止一次合作探究和展示交流，可以很好地进行。但备课时这两块有可能要重复，所以这两块能不能合成一块呢？或者说这两步到底该怎么在备课中体现好呢？我很矛盾，现在提出来和大家共同探讨。
