用卡通人物编故事教材解读：本次习作练习，教材中有两段话：一段为引言，引导学生回忆自己喜爱的卡通人物；第二段话提出了本次习作的要求——编写一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。在进入此次习作之前，学生已经进行过两次类似的想象作文练习：一次是在三年级第五册，玩玩具编童话；一次是第六册的编童话帮助小朋友改正不良习惯较之前两次的自由想象编故事而言，此次习作最大的不同是要求学生用卡通人物形象作为故事的主角，这就要求学生对自己选用的卡通人物有较清楚的认识，必须了解这个人物的样子、本领、喜好等特点，才能把故事编得合情合理。教学理念：1．将“情趣”作为习作教学的主旋律，力求凭借有趣的习作内容，设计富有情趣的教学过程，引导学生展开对话交流，体验快乐的自然表达。2．淡化作文指导痕迹，让学生在活动中自主感悟写作要点和方法，师生在合作中走向“学习写作的共同体”。教学目标：1．回顾看过的漫画、动画片中的各种人物，认识到卡通形象都具有鲜明的个性特点。2．用卡通人物编出生动有趣的故事，主人翁可以是一两位自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。3．学生乐于表达交流，能独立构思和认真修改习作。课前准备：1．了解学生熟悉的卡通人物及相关故事。2．制作多媒体课件。教学重点：学生能大胆想象，乐于表达交流。教学难点：所编的故事有新意，生动有趣，能表现人物特点。课时安排：两课时教学过程：第一课时1一、卡通人物大聚会1．揭示活动：参加卡通人物大聚会。2．回忆认识的卡通朋友并说说各自的特点。【设计意图：创设“参加聚会”这一情境，旨在激发学生强烈的参与意识和浓厚的活动兴趣；说说“你想见到谁”则是为了勾起学生对熟悉的、喜爱的卡通人物的亲切回忆，在交流中更好地把握这些人物的特点，为编写故事打下基础。】二、大胆想象我能行1．一向神气活现的孙悟空今天怎么显得没精打采呢？听听他的内心独白。2．取经回来后的孙悟空还可以做些什么？小组里讨论讨论，看谁想得妙，想得多！3．交流建议，并记下一些金点子。【设计意图：以学生非常熟悉的孙悟空为契入点，着力引导学生为没精打采的孙悟空献计献策。此环节旨在诱发学生积极的想象，打开广阔的思路，在讨论碰撞中使想象走向合理。】三、我的故事我作主1．揭示本次习作要求：为自己喜欢的或自己设计的卡通人物编个生动有趣的故事。2．请同学们先确定故事的主人公，然后大胆想象他们奇特、有趣的故事，用两三句话简单介绍。3．指名学生交流，教师相机引导点拨。4．这些故事多令人期待呀！现在就请同学们回到教室，把自己创编的故事写下来。下节课我们将进行“精彩大放送”！【设计意图：由孙悟空推及其他卡通人物，让学生独立选择故事主人公、构思故事框架，遵循了习作由扶到放的规律，努力为学生动笔写作做好铺垫。】第二课时一、精彩故事大放送1．猜猜：老师看了同学们编的几十个卡通故事，心情怎样？2．出示被评为“最有趣的想象”的作品题目，请作者读一读。3．学生自主选择最想听的故事，请相关小作者用一段话简要地介绍故事的主要内容。24．同学评议。5．出示生动的语句，让学生读读、评评。【设计意图：以欣赏为手段，让学生在轻松、愉悦、自豪的氛围中品尝习作成功的甜头，感受想象的有趣，体会语言的生动，为修改提供参照。】二、读中修改我能行1．选择具有代表性问题的语段，师生一起当“小医生”。2．“文章不厌百回改。”课后，请同学们反复修改，也可以与同伴互相评改。【设计意图：抓住习作中存在共性问题的语段，师生共同评改，旨在合作中进一步明白“生动有趣”的要求，经历一个由感悟到实践的过程，努力提高学生的修改能力。】3
