别忽视小学生写日记宁安市石岩镇石岩学校赵碧霞记得前几天，我又一次将日记本发到学生手中来完成每周两次的日记，“写啥呀？”一些同学又紧锁了眉头，尽管我一再提示，把每天所见所闻所感记下来，不一会交上来的日记中，又有一半同学的日记内容是平淡出奇，甚至有些学生日记病句很多。似乎有一种完成任务的痕迹，这时，我也不禁紧锁眉头，自上三年级以来，我改变了过去记日记先打草稿老师修改后再抄写的做法，一些孩子的毛病凸显出来，上学期我没太在意，心想：必定是作文起步阶段嘛，可这学期如果这样下去，一些孩子的习作水平一定是提高不了多少，每周岂不是为了完成任务而写，走过场而已。记日记可是小学生习作最基础的基础。记日记看似简单，但坚持写日记，可以积累写作材料，可以进行大量自由灵活的练笔，其重要性是不言而喻的。怎么办呢？想想孩子写不好日记最重要的原因是没东西可写，自然对写日记就没兴趣，针对这种情况，我想首先要解决的是培养孩子写日记的兴趣，要让学生“有米下锅”“言之有物”。那首先就得有一个改变。于是这天，我从书桌里拿出学生的日记，对他们说：“从今天起我把日记放到桌面上，你们随时都可以写日记，随时把经历的事，感想写下来，写完再交上来老师随时给你批，我们比一比谁的日记记得多，写得好。”从那一时起，我会经常为他们创设一些活动，比如：吹泡泡，拍球等等。像比如：“一名学生在英语课上违法了纪律”，这样的日记要求每个人都写，通过大家的描述，既让我如实的了解了情况，也让这名学生知道了自己的所错；一次数学课上，有一道统计哪种动物跑得1快的习题，做之前我先让他们猜猜哪种动物跑得快？然后再观察做出结果，做完后我告诉他们可以写到日记里，于是一名学生写了“……在动物当中，我以为是狮子跑得最快，没想到跑得最快的是猎豹……”我时时提醒他们这可以写到日记里，那可以写到日记里，过了几天，有几名同学写日记积极了，似乎有东西可写了，总跟我说我要把这个写在日记了，经过了两周，我发现班级的优等生写日记能力提高了，但还有一部分同学不太主动，写出来的日记尽管是亲身经历仍然很笼统，怎么回事呢？后来我发现了：只有素材不行，还需要老师一定的指导，所以在又一次集体写“成语测验”这篇日记时，我先让他们交流：得100分的同学都有谁，他们自习课是如何认真练习的，相反考的不好的同学的表现呢？有的学生说“我已经尽力了，”我答：“但你没有竭尽全力”，于是这名同学在日记中写道：“在以后的学习中，我一定竭尽全力。”这次写日记内容不错，尤其是几名差学生还得了高分，真是不但练了笔，还从思想上教育了学生。为了调动他们的写作积极性，我还定期进行写日记比赛，优秀和进步的都给予奖励。好的日记还进入宣传栏。今后在培养学生写日记这方面我还要不断琢磨，不断地激发他们写作的热情，不断培养孩子爱观察，勤于积累写作素材的好习惯。不强迫，随心而写，写出自己的真情实感。一步一步扎扎实实的提高孩子写日记的水平，让日记真正成为提高学生作文水平的阶梯。2
