《练习二（2）》课案课题十几减9、8、7练习课型练习课案序第6课时教学目标1．使学生牢固掌握十几减9、8、7的口算方法，并能灵活运用其解决相关实际问题。2．在解决问题的过程中，培养学生有条理地思考以及合情地推理能力，并能比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果。3．使每一位学生都能积极参与本课数学学习活动，并从中获得成功的体验。教学重点进一步巩固“做减法想加法”的思路。培养学生观察、分析、发现算式中所蕴含规律的能力。教学难点培养学生观察、分析、发现算式中所蕴含规律的能力。课前准备多媒体课件。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发兴趣播放游乐场的视频。谈话：小朋友们去过游乐场吗？今天老师带小朋友们一起去游乐场玩，边游玩边练习，愿意吗？学生回答。开头创设游乐场这一学生感兴趣的情境，主要为了吸引了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生积极主动的参与学习。二、巩固练习、解决实际问题1．凭票上车。师：要去游乐场就要坐车，你们每人桌上都有一个口算单，它就是你的车票，你要认真做，它将决定你坐哪辆车。（生在3分钟内独立完成30道口算题）师：请做对25题以上的给小猫画3撇胡，做对24—20道题的给小猫画2撇胡，不足20道的给小猫画1撇胡。学生做完后，对自己说句鼓励的话。2.送信。师：现在我们乘车出发，我们的车来到了邮局门口，碰到了邮递员叔叔要去送信，你们要帮他去送信，愿意分担邮递员叔叔的工作重担吗？师：老师也有两封信，你们看看应送到几号信箱？（出示：17-8=？14-7=?）师追问：你是怎么想的？师（赞许地点点头）：你们的方法都可以，小朋友们平时可以选自己喜欢的方法来计算，只要你能算得又对又快。师：在你们书中，每人都有一封信，跟你同桌说说你用什么方法计算信要送到几号信箱。师：哪一小组来汇报一下？师：多默契的一组呀。还有哪组也来汇报？……师：小朋友们，你们觉得哪组小伙伴最默契呢？师宣布“最佳搭挡奖”。3．算一算，得门票。学生在规定时间内完成。学生自由回答。学生回答。同桌合作交流，汇报。目的是为了解学生的掌握程度，使不同层次的学生得到不同的发展。创设送信助人的情境，使学生在生生互动中巩固算法多样化，学生选择合适自己的算法，渗透优化思想。售票员：大家好，欢迎大家到梦幻游乐场来游玩，梦幻游乐场是个神奇的地方，它的门票是一组算对的题目，祝愿大家都能顺利拿到这张门票！课件出示：13-8=8＋7=16-7=17-7=11-8=14-8=6＋9=12-7=18-9=15-9=13-8=12-8=学生在练习纸上完成。集体订正。选择几题让学生说说计算方法。课件播放：祝贺小朋友顺利拿到了梦幻游乐场的门票。4．比一比。谈话：我们首先来玩旋转木马。好奇怪呀，每个木马上都有一道算式，看来只有做对了算式才能坐上去呦！出示：14-8○715-7○78+7○1511-7○317-8○86+9○16学生独立练习。集体订正。提问：14-8○7，应该填什么符号？为什么填小于号？比14-8的结果大的数还有哪些？15-7○7呢？……5．找一找。①坐了旋转木马，咱们再去玩玩其他的。这里有一座小山，比一比，谁先爬到山顶。出示：三条上山的路，每条路上有三道算式。学生在练习纸上计算，比比谁算得又对又快。集体订正。比较：竖着看，（11-7=□、11-8=□、11-9=□）你有什么发现?小组讨论。小结:从上往下看，第一个数不变，减的数每增加1，结果就减少1。比较：横着看（11-7=□、12-7=□、13-7=□）你发现了什么？谁能按照这个规律再接着往下说？小结：第一个数依次增加1，减的数不变，结果也依次增加1。②山上的风景真不错，人也挺多的，有两个小朋友真在争论不休，咱们来看看是什么事。原来是一组算式，比一比，你有什么发现？出示第8题。7+8=□8+9=□7+9=□师生共同推选。学生独立完成。师生一起判断对错。学生口答。学生在练习纸上写出得数。学生依次算出每道题的得数。学生小组讨论，初步感受被减数不变时，减数和差的变化关系．学生再举例说明。学生口算每题得数。学生小组交流讨论。师生一起比较发现规律。学生初步感受被减数、减数、差的变化关系．同时也培养了学生有条理的观察比较能力，以及学生的探索创新能力。帮助学生进...
