提笔即是练字时收放之间显神韵3VIP免费

提笔即是练字时——谈小学生良好写字习惯的培养于永正工作时常常为学生的写字潦草而发愁。一天，无意中发现刘绍鼎老师那班的作业十分端正、整洁，于是向他请教。刘老师说：“对学生写字训练要严字当头；老师先要写一手好字。”刘老师的字写得确实漂亮，他改作文都是用的毛笔，那蝇头小楷很有赵孟頫的神韵。于是，于永正就开始练字，研究教字。我看了这则案例后，也对写字教学产生了兴趣，“怎样使学生的字写得规范、漂亮？”成了我的研究课题，研究后感受颇丰。一、践行课标，明确目标：《新课标》对低年级学生提出：“养好正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”在1962年9月，郭沫若就在《人民教育》杂志题词：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。但要成为书家，那是另有一套专门的练习步骤的，不必作为对于中小学生的普遍要求。”专家研究也表明，3-12岁是人形成许多行为习惯的关键期，由此可见，养成良好书写习惯，我们必须从小学低年级抓起。二、学唱儿歌，先练坐姿：编写儿歌。把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。”让学生熟记成诵；并印发给家长，让家长配合使学生养形成正确坐姿。三、做写字操，利于健康：有人说，好的坐姿，有时胜过体育锻炼！在平时的课堂教学中，我们做到每次写字前先做“写字操”，（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安）真正做到“练字先练姿”。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重则影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写规范，也有利于学生健康成长。四、矫正坐姿，端庄优美：学生坐姿出现了问题要反复抓，抓反复。如：过去抓学生的握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要做到“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，我试着把工作做到细微处。先让学生执笔写字时手靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生会感到很不舒服。这时可告诉学生这样写字不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，长时间坐后甚至导致大脑缺氧而双眼昏花。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿保持一拳的距离了。这样，使学生有了矫正坐姿的认识，在体验中自觉养成正确的握笔姿势和写字姿势。五、兴趣导航，练眼观察：1.故意示错。孔子说：“其身正，不令而行。”教师的以身作则，是无声的引导。平时只要动笔写字，不管是板书还是批改作业，我都工工整整地写，力求规范、美观。我也偶尔故意犯个“错误”，让孩子们挑出毛病来。久而久之，学生们都养成了认真观察字在田字格中位置的习惯。2.观察字形。小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养兴趣。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。但如果用一些专业术语来告诉学生，孩子们就很难理解，这时我会用一些形象的比喻来启发学生。例如一年级时，许多学生写有撇捺的字如“木”、“人”等字时，捺笔总是不伸展出来，我告诉学生字就象人一样，上面的撇捺就是我们的手或脚，两只手或两只脚都不一样长，那就是一个残疾人了，你们愿意你写出来的小人都是残疾人吗？孩子们笑过之后，牢牢地记住了这一点。再比如左右结构的字，我告诉学生那是两个好朋友，你可不能把他们分得开开的，好朋友是不愿意分离的。还有如“碧、菠”等字，有的上面部分有两字，那他们两人就一定要靠紧坐，并且...