角的分类教学内容：四年级上册教学重点：认识五种角，能正确分类。教学准备：量角器、三角板、活动角、圆纸片教学目标：1、利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现各角大小之间的关系2、在动手操作过程，感受学习的乐趣。教学过程：一、情景导入前面的课中，我们已经知道一条射线绕着它的端点旋转，就能形成不同的角。（同时教师演示并在黑板上出示下面各角）这些都是通过旋转而获得的角，它们是怎样的角呢？二、思索探究、交流共享活动角，认识各种角和学生一起，做成一个活动角，感受活动角是可以活动的1、出示两条边完全重合的原始状态指出：这也是一个角，想想这是为什么？（有一个顶点、两条边）如果我要你用度数来说它，你怎么说？（0）画一画，感受它的特殊。2、认识直角慢慢展开，问：现在它变成了什么角？（转至90°）画一画，用量角器量一量。找一找生活中哪些角是直角（说一说）3、再展开（两条边成一直线），想一想，我要得到一个很特殊的角，会是怎么样的呢？（展开得平角。）交流：他是角吗？为什么？想一想，把它画下来，会是什么样的呢？（一直线中间加一个点）画一画，追问：它看上去有点怪怪的，谁能有好办法，把刚才的展开的过程画出来？（在图上标上半圆的弧线）这个角，你能用一个字来表示它的特点么？（平）它的名字就叫平角量一量，得到它是180°找一找教室里的平角注意它的变式（各种不同的位置）注意与直线的区别4、再展开，指出：再接下去，角的度数就超过了180，在我们小学阶段，大于180的角一般是不研究的，但有一个特殊情况例外（边说边继续展开）猜猜是什么情况？（又回到了重合状态）现在角的一条边绕了一周，又回到了起点，想一想，它画下来又会是什么样的？（注意引导学生与0的区别，画上箭头）指板书问：这个角是怎么得到的？根据这个特点，给它起个名字？（周角）（黑板上画了4个特殊的角，0、90、180、360）分别请学生手手势来表示这些特殊的角，再次感受一下它们各自不同的特点。可以通过画图和计算的方法，掌握特殊角之间的数量关系5、根据它们的度数，你能否照这样子说一说：（）个（）角=（）个（）角6,、利用活动角认识锐角和钝角，比直角（90°）小的叫锐角；比直角（90°）大，同时比平角(180°)小的叫钝角。问题：直角、平角、周角各只有一个，猜猜锐角和钝角有多少个？（无数个）演示、讲授不用量角器你能用什么办法判断它是锐角还是钝角？（用直角去比较）演示三、检测完善、巩固练习7、角的分类作业题8、思考题：两个锐角加在一起可能是什么角?四、全课小结
