“信息的编程加工和智能化加工”的教学解决策略“信息的编程加工和智能化加工”这一课例在教学设计的过程中提出了这样两个关键问题。归纳总结这两个问题，可以发现里面有这样几条策略。一、体验过程通过学生的亲身体验，亲身经历，体会具体的信息的编程过程，在这个过程中，就对信息加工的一般过程内化为自己的经验，进而提升总结出信息加工的一般过程，加深对加工方式的认识。在体验信息加工编辑的过程中，自己动手，在实践中得到理论的认知与深化，同时在动手动脑的时间操作过程中，小组的分工与合作更是让学生理解了信息的智能加工过程。二、方法应用任何对知识的理解，最终目的是应用，用于解决实际问题。这个关键问题的设置，能较好的调动学生的积极性与学习的主动性，学生通过有目的的活动，主动而有兴趣的投入到活动中，通过活动中对实际问题的解决，深化对信息加工过程的认识。同时在实际的项目解决过程中，学生可以对之前认识的不同信息加工方式进行比较，从而能够从实际出发选择合适的信息加工方式，这对学生灵活应用知识具有较好的启发作用。1.激发兴趣通过案例，图片，视频，动画等形式，充分调动学生的积极性，激发其学习兴趣，只有学生自身带着浓厚的兴趣投入到学习中，学习效果才会明显提高，达到事半功倍的效果。2.任务驱动以任务的形式而非知识点的形式呈现活动，这样，首先会让学生有个整体的认识，知道接下来的目标是什么，同时对整体任务的了解也有助于学生自己安排学习形式，更好的实现自己在活动中的价值，同时任务的形式有助于学生手脑并用，实现理论与实践的结合。3.小组合作小组合作的学习方式可以实现学生的分工协作。4.及时总结有效地课程总结，可以使学生对所学知识有较为系统的认识，从而变为自己掌握的技能，进而将知识较好的运用到实际的生活和工作中。
