8、海伦凯勒教学要求1、确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神教学过程：一、复习导入回忆一下，用文中的一个词来概括海伦的精神（不屈不挠），为了突出这一点课文写了海伦的哪些事迹？二、围绕“课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神？”这一主线展开教学（一）课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神？请学生默读课文第二、三部分，画出来，再读一读，并在旁边写批注。（小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，艰难的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。因此，要引导学生通过精读文本，细品重点词句，走进海伦的内心世界；借助语言文字展开想象，再现海伦的内心世界。）（二）教师组织交流1．课文第二部分（2~5自然段）（1）适时点拨，引导学生逐步走进课文，用心体会海伦第一次认识“水”时的激动心情。请学生用上“竟然”以及文中的话来说一说。（当沙利文老师在海伦的一只手上拼写了“水”这个单词的时候，海伦竟然猛然醒悟，竟然发出这样的惊叹——“原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀！”，竟然会心这充满了前所未有的喜悦，竟然会感到生命有了新的开始。）（通过这一说话练习，可以使学生进一步感受到海伦在“无边无际的黑暗和死一般的沉寂”的世界里是多么孤独、多么痛苦，知识对于生命是多么重要，由此，海伦萌发出了巨大的学习动力。学生只要走进海伦的内心，才能体会和表达出她的心声。）（2）引导学生将海伦的学习与正常人学写自己的名字，学拼一些基本的单词等作比较。请学生说说正常人是怎么学的，海伦是怎么学的。（对于正常人来说学这些也许并不是件难事。但是，海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停地书写”，甚至“摸出了血”才能做到。尽管如此，她还是“像一块干燥的海绵……”，还是“如饥似渴”。）公开课教案（通过比较，学生可以想见，海伦在学习过程中所经受的磨难是常人难以想象的，在她的身上所表现出来的追求知识的精神也是常人难以比拟的。有了这样的理解学生再去读诸如“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停地书写”等看似平淡的词句，就会有一种心灵受到震撼的感受。）（3）引导学生联系上下文，理解“知识打开了海伦的眼界，增强了她生活的勇气和信心。”请学生用“海伦从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她……”这样的句式说话。（在训练说话的同时也使学生具体的理解了这句话。）2.课文第三部分（6~7自然段）（1）引导学生读懂海伦自己说的话。请学生说说海伦为是怎样学会说话的。（“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“直到”、“坚持着练习，练习，练习……”等词语和句子，无一不突出地表现了海伦学习发音时的艰难，更突出了她不屈不挠、坚持不懈的奋斗精神。）（2）引导学生认识海伦所取得的惊人成绩。请学生说说对文中“大声喊道”的理解。（海论想通过“大声喊道”，证明自己的努力没有白费。海伦是想通过“大声喊道”，感谢为她操碎了心的父母和老师，请他们从此不再担心。海伦曾是一个不能说一个字的孩子，现在“说话的能力也和一般人没什么两样了”，她怎么能不欣喜若狂、激动万分地“大声喊道”呢？……）（“大声喊道”是一个再常见不过、再普通不过的词语，但在这里却含义极其丰富而且深刻。这一环节意在启发学生通过抓住关键词语，体会海伦完全靠触觉学习说话的艰难、学习的勤奋刻苦、说话能力恢复后的欣喜和激动等。）（三）读课文第8自然段，再联系全文，请学生说说想对海伦凯勒说些什么。（引导学生自由表述自己的感受，直接倾诉对海伦的钦佩之情，可能要比问学生海伦是个怎样的人，有怎样的精神之类的问题来的更自然，更容易被学生接受。）三、课后作业推荐学生读书：《我生活的故事——海伦...
