创意写作——给心灵一个说话的机会如皋经济技术开发区实验小学冯永红13921457845众所周知，小学作文是小学语文教学中的重难点，有的学生观察能力低，作文时经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出，有的内容空洞，条理分不清，或者是词不表意，牛头不对马嘴。俄国教育家乌申斯基说过，儿童是”用现象、声音、色彩和感觉思维的。”一、借助《绘本》给孩子创造思维插上翅膀。《绘本》，与其他儿童文学形式相比，集图像和颜色于一身，给孩子留下了广阔的想象空间，是发展学生想象力不可缺少的书籍形式。正像松居直所言：“图画书是想象力的一个重要的起点。”最近我有幸聆听了《鸭子骑车记》，教者是这样启发孩子的思维的。（一）词语接龙过渡到故事接龙师边播放图片边让学生回忆故事内容：鸭子骑过绵羊身边，冲绵羊招了招手，“咩咩”，绵羊应了一声。可他心理想：一只鸭子在骑车，这可是我见过的最愚蠢的事。鸭子骑过母牛身边，“哞哞”，母牛应了一声。可他心理想---------------------------鸭子一边按铃一边朝母鸡骑过去，“咕咕咕”，母鸡应了一声。可他心理想---------------------------鸭子单脚站到车座上，撒开车把骑过大黑熊旁边，“------”，黑熊应了一声。可他心理想：鸭子能骑车，我也应该会骑呀！就这样，在鸭子的带领下，广场上所有的动物都骑起车来了。（二）作家的高招被我发现了：1、鸭子路过每个动物，都要打招呼。2、每一小节都写了鸭子的动作。3、每只动物都叫了一声。4、每只动物都说出了自己心理的想法。5、鸭子的本领越来越高。（三）创意大比拼《鸭子------记》，“--------”横线上可填打赌、上学、跳舞等等。有了这本绘本做引子，孩子们的思维就像开闸的水一样，喷涌而出。绘本二《如果》的教学设计：（一）：边欣赏绘本边认真倾听内容：如果海水是甜的，冰山就能变成雪糕啦；如果车轮是方的，爬楼梯可就方便多了；如果公鸡不打鸣，大家都可以每天睡懒觉喽；如果鸟笼没有围栏，小鸟的歌声会更加动听吗？如果长颈鹿会编织，他织成一条围脖得花上十年吧；如果蜈蚣穿鞋子，他每天晚上都得忙着擦鞋呢；如果月亮会唱摇篮曲，星星们会不会更加快乐呢？如果鱼儿不会游泳，河面会飘满救生圈吧。（二）小组合作讨论：绘本中的句子有什么特点（可以从写作对象、句子的内容、标点、写法等方面考虑。）1都使用了语气助词。2标点不同。3运用了拟人、夸张等修辞手法，这样的文字更充满灵气。（一）学生创作，分享成果。绘本作为一种独特的儿童文学形式，是"儿童文化的呈现"，是儿童自身世界的重要组成部分。儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。绘本作为孩子人生中的第一本书，它的生动趣味满足了孩子好奇的天性，为孩子打开了通往世界的大门。同时也是孩子认识自己、认识世界的"窗口"，是孩子寄托情感的精神之所。借助绘本，学生可以释放自己的情感，满足心理发展的需要。同时，还可以培养学生的阅读兴趣，兴趣是最好的老师，陶行知先生认为教育，尤其是创造的教育，必须“将文化宝库的钥匙尽我们所知的交给学生”。绘本阅读不仅可以增加学生的词汇量，还可以增强学生的口语表达能力，绘本这一独特的表达形式抓住了学生的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了学生强烈的好奇心，将学生轻松带入阅读的快乐之旅。二、依托文本插图进行创意写作训练。课文插图精美，富有情趣，别开生面，不仅给学生以美的享受，更能激发学生的说话写话兴趣。利用空间也逐渐加大，教学中，教师可利用这些插图进行写作：如在教学《金子》一文时，我借助插图让学生想象：彼得是怎样用全部精力来种花的，田地里是一副怎样美丽的景象。练笔时，我引领学生想象：万物复苏的春天来了，彼得抓紧时间栽花苗，你看-------------；烈日炎炎的夏日，彼得在为花儿浇水施肥，你瞧-----------；秋天，彼得的花园百花盛开，有-------的-----花，有-----的------花，有-----------的---------花，真是---------。彼得带着这些鲜花四处奔波售花------------。就这样坚持了5年，彼得终于找到了真金。总之，读中生趣，趣中仿写，给学生提供广泛的说话、写话空间，让学生敢说敢写。通过具体的指导...
