《数字与编码》学案-------晋华小学武梅珍学习内容：六年制小学义务教育人教版五年级上册第七单元数学广角《数字与编码》学情分析：五年级学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对编码知识也有了初步的认识。初步形成了推理、排列组合、优化等数学思想方法。大部分学生学习态度端正，掌握基础知识比较牢固，遇到不懂的问题能主动问老师。这些都说明，恰当的学法选择和情境创设，学生对数字编码的学习会很有效。学习目标：1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学策略：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。教学具准备：1、翻看户口簿上爸爸妈妈的身份证号码是多少？2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？3、师准备两张身份证。教学流程：一、激情导课1、导入课题：同学们到银行开户储蓄过吗？（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）同学们坐飞机出境旅游过吗？坐飞机出境旅游也要用到什么证件？（身份证）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？板书课题2、明确目标：这节课我们的学习目标是（1）了解身份证号码的含义和编排方法。（2）运用编码解决生活中的实际问题。3、预期效果：同学们有着丰富的生活知识，又善于观察，老师相信你们这节课一定有很大收获！二、民主导学：学习任务一：了解身份证号码的含义和编排方法1、学习引导：（1）、自己先想一想从课前收集的身份证号码中你能了解到主人的哪些秘密？和同桌说说你的发现。（2）、四人小组议一议身份证号码是怎样组成的？你知道每个数字代表的意思吗？小组做好记录。2、自主学习：学生根据学习引导开始学习，教师巡视。3、展示交流：（1）学生可能会说出身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号等。（2）对于身份证号码每个数字所代表的意思，学生可能也会说出一些，老师可以作补充：实际上，身份证号码是由15位或18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。（3）教师演示课件，让学生具体了解每一位数字所代表的意思。学习任务二：运用编码解决生活中的实际问题1、任务呈现：我们来给学校的每个学生编一个学号。2、自主学习：①学生思考并讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等②根据以上内容来设计编码的方法。③分组活动，共同探讨如何编号，并记好记录。3、展示交流：以小组进行汇报，学生出现各种形式多样的编码方法，最后优化：入学年份+班级+学号+性别代码。三、检测导结：1、目标检测：见检测题2、结果反馈：同桌互判，反馈作对的人数和做错的人数。指名说出错误的原因并进行更正。3、课堂小结：通过这一节课的学习，大家来说说自己有什么收获和想法？你还想告诉大家一些什么知识？教学反思：我上完这节课感受最深的有两点：一、有效的课前预习是上好课的关键大家都知道每节语文课前，老师都会布置课前预习，为本节课的学习做好准备。《数字与编码》一课主要是研究身份证编码知识，我觉得身份证人人都熟悉，可是对于其中的一些奥秘对于我来说并不是那么了解，我想对于五年级的学生来说学习起来一定有难度，于是课前我布置了预习，没想到课前的预习为这节课学生们出色的表现做好了铺垫，学生们的思维被充分地调动起来了。可见有一些数学课适当的课前预习也是有必要的。二、习题的设计要有趣味性习题的设计有了趣味性，这样学生才会积极动脑思考，利用所学的知识去解决问题，这节课我设计了这样两道习题，第一道是小马虎的难题：小马虎收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是他不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？第二道是帮帮忙：有一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一个号码为“4406241978022928”的身份证。正当罪犯...
