北师大版一年级数学上册《左右》教学设计〖教材分析〗我所执教的内容是第五单元中继“前后”“上下”之后的第三课。本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。教学时要注意结合学生已有的生活经验，组织学生亲身经历各种生动有趣的活动，充分感知左右，从而体会左右的意义。《标准》在基本理念中指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。”学生早已具有“眼前、背后、头上、脚下”的空间经验，对于前、后、上、下，学生一般不会搞错。但是，人体是左右对称的，如：左手、右手；左脚、右脚；左耳、右耳；……在人体的这些外部器官中，左边和右边没有什么区别，所以识别“左右”比较困难，即使成人有时也不能对“左”和“右”做出快速反应。备课前经过了解，我发现这些一年级的孩子已经能区分自己的左手和右手，但由于没有经过刻意的培养和训练，所以对左、右的反应比较迟缓，大部分学生区分左右的方法是：先想想哪只手会写字，再判断哪边是右边，然后想另外一边是左边。并且，据了解他们以前学做操时，体育老师为了方便教学，与学生面对面站，但所讲解的左右位置与顺序却与学生是一致的，这给学生现在学习左右造成一种误导，左右的相对性在他们的思维上还是一片空白，所以，“理解左右的相对性”是这节课的难点。〖学校及学生状况分析〗我所执教的班级是县城北关一所普通小学的一年级班，学生共65人，其中男生39人，女生26人，大部分学生曾受过一年以上学前教育。学生的语言表达能力一般，合作交流能力尚在培养之中。由于条件限制，执教时本节课在普通教室进行，学生分成两大组，每大组中4人一排作为一个学习小组。教学目标：1、认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。2通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。3、通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。教学重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。教学难点：理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教具、学具准备：课件、数学书、铅笔、本子、尺子、刨笔刀。教学流程：一、创设情境，导入新课：（课前休息时间播放节奏活泼欢快的儿歌。）师：刚才播放的儿歌小朋友们喜欢听吗？师：喜欢的请举手。师：举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手？今天我们就来学习“左、右”，（师板书课题）。师：“左”字和“右”字有什么不一样的地方?（指名说一说）根据学生回答，教师用红粉笔描出不一样的地方。师：我们每个人都有两只手——左手和右手，（师转身与学生同一方向展示左手和右手），左手这边称为左边，右手这边称为右边。（师转身）。师：你能说说你的左、右手能做什么吗？（指名说一说）二、联系自身，体验左右1、找一找，摸一摸。师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量大。我们的身上除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？（生：左眼、右眼；左耳、右耳；左肩、右肩；左脚、右脚。）生每说一种，教师引导全体学生用手摸一摸。2、游戏，听口令做动作师：刚才小朋友们找出了身体上一左一右的好朋友。现在我们就一起来玩找朋友的游戏。请小朋友们按老师的要求做动作。师：全体起立!伸出你的左手，伸出你的右手。用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。三、实际操作探索新知1.摆一摆。师：游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。请你在桌上放一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边、橡皮的右边摆一把尺...
