要关注每一位学生的发展------学习新教育理论的点滴体会大同镇中心小学陈百旺“关注每一位学生的发展”，这是新教育理论的最高宗旨和核心理论。在本学期，结合自己教学工作，认真学习新教育理论，我受到很大启发。我任语文课教学工作。六年级现有学生24人，其中周厚龙和康红燕是上届留级生，他们的共同特点是学习成绩差，对学习毫无兴趣，上课注意力不集中，经常完不成学习任务尤其周厚龙同学，不但学习成绩差，而且思想表现不好，经常违反纪律对老师的批评教育不理不睬，自暴自弃，放任自流，严重干扰了其他同学的学习，影响了教学工作的正常开展。怎样对待这种特殊的学生呢？教师对他们放任自流，这显然有悖于教师的职业道德，也有悖于新教育理论。那么，怎样才能教育这两个学生重新树立起自信，和全班学生共同进步呢？通过学习新教育理论，结合班级工作实际，我和数学教师共同对这两个学生进行辩证的分析，又总结以前工作中的得与失，制定了具体的帮扶计划。一、学生的身心发展是有规律的，遵循规律是做好工作的前提，这就要求我们教师要不断学习新的教育理论，掌握每个学生的性格特征，特别注重特殊学生的性格特征，做到知己知彼，心中有数，有的放矢做好特殊学生的教育工作。二、包括那些被我们视为差生的所有学生，都有巨大的发展潜能，坚信每个学生都可以积极成长的，是有培养前途的，因此对教育好每一个学生都充满信心，满腔热诚地做好帮扶差生工作。三、每个学生都有自身的独特性。每个学生由于遗传因素、社会环境、家庭教养、生活经历的不同，形成了个人独特的“心理世界，”因此，他们的兴趣、爱好、气质、性格、智力等方面也各不相同。我们每个教师不仅要认识这种差异，而且要重视这种差异；必须克服“以分取人”，冷落差生的倾向而应该以发展的、辩证的眼光，看待学生的这种差异，具体学生，具体分析，做到“因材施教”。四、既然我们已经明确了“一切为了每一位学生的发展”是本次课程改革的最高宗旨，那么，学业成绩差的学生同样是学生，我们应该如何正确对待这一部分学生呢？如何帮助这一部分学生全面健康的发展呢？首先，教师要真诚地、公平地关心爱护每一位学生，特别要真诚地关心爱护平时让教师费心劳神的“差生”，不能厚此薄彼，对他们尤其要多关心，多帮助，多鼓励，千方百计的激励他们的学习兴趣，帮助他们和全班同学共同进步；其次，教师要尊重每一个学生的人格，尤其要尊重以下六种学生的人格：1、智力发展迟缓的学生；2、学业成绩不好的学生；3、犯过错误的学生；4、有严重身心缺陷的学生；5、和自己意见不一致的学生；6、家庭特别贫困的学生。从自己的工作经验看，教师真正的工作重点，就是作好上述特殊学生的教育工作。五、基于对新教育理论的这种认识，我和施校长共同制定了帮助这两个1学生的计划。基本原则是：多一点关爱，多一点帮助，少一点批评。一年来，不管是纪律方面，还是学习方面，或者其他方面，他们哪怕有微小的进步，我就在班上表扬。例如，陈自龙从留到这个班上，没有一次迟到早退和请假，这是他的优点，我就在班会上给予表扬；康晓红同学长期帮助同学搞卫生，多次打扫学校会议室，我多次在班上表扬，同时对她在学习方面存在的不足也给予及时纠正；表扬陈自龙每天早到校，同时也指出他在学习上花的精力少的缺点。在新教育理论的指导下，我们改变了以往对他们批评多，表扬少，以考试分数衡量学生的片面做法，使这两位学生感受到老师信任他们，喜欢他们，他们认为自己在班上有了地位，在同学面前也能“露脸”了，以前不敢和老师接近的同学，现在和老师的感情也亲近了，师生之间的距离拉近了。这样，就在师生之间建立了和谐的关系，为搞好教育教学工作创造了良好的条件。六、在提高学习成绩方面，他们同样缺少的是关心和帮助。以前，他们或者考试成绩不好，或者没有完成作业，或者在其他方面出了差错，总少不了老师的批评、同学的冷落、家长的责骂。久而久之，他们对学习失去了信心，看不到一点希望，把学习当成了可怕的负担；老师的形象在他们心中变得越来越可怕。他们处于这样的心理氛围，怎么能接受老师的教育，学好知识呢？在六年级第...
