毫米的认识教学内容人教版义务教育教科书第21-22页的例1和“做一做”以及练习五的第1、2、3和5题。教学目标1.通过估计、测量、讨论交流等活动，明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。2.在操作中学会用毫米作单位进行测量，清楚测量的步骤与方法。3.建立1毫米的长度概念，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。教学重点初步建立1毫米的长度概念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。教学难点体验1毫米的实际长度，形成直观表象。教学准备1元硬币、银行卡、学生尺及文具等。教学过程一、学前准备1.复习旧知(1)师生共同回忆，曾经学过哪些长度单位？(2)谁能比划一下，一米有多长？一厘米又有多长？(3)量哪些物体的长度用米做单位？1米等于多少厘米？2.导入新课请同学们根据我们学过的知识，估计一下我们数学教科书的长、宽和厚大约是多少厘米。提出问题：“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。二、探究新知1.认识毫米(1)分组测量教学书的长、宽和厚。(2)组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。数学书长：26厘米。宽：不到19厘米，差5个小格。厚：不到1厘米，只有6个小格。提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米，怎么办呢？引出毫米：量比较短的物体或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。位于厘米间的1个小格的长度，就是1毫米。2.学习1厘米=10毫米请同学们拿出尺子，从尺子上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格？(10个)每个小格的长度有什么特点？(长度相等)从观察和数格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长度是1毫米。1厘米=10毫米(板书)3.深刻感知1毫米的长度，形成直观表象(1)说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约为1厘米。（硬币、磁卡、钥匙等）(2)说一说，生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。(3)说一说，数学书的长、宽和厚各是多少毫米。三、巩固练习1.填一填()厘米()毫米=()毫米()厘米()毫米=()毫米()厘米()毫米=()毫米2.画一画(1)画一条1厘米7毫米的线段。(2)画一条长33毫米的线段。3.算一算2厘米=()毫米40毫米=()厘米70毫米=()厘米35毫米=()厘米()毫米4厘米6毫米=()毫米1厘米-8毫米=()毫米23毫米+27毫米=（)毫米四、总结提升这节课，你有哪些收获？五、作业超市1.必做题：教材第24页第1、2、3和5题。2.选做题：A.怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米呢？B.在括号里填上适当的长度单位。(1)橡皮长4()(2)教室长10()(3)玻璃厚5()(4)铁皮厚2()板书设计毫米的认识尺子上每1厘米长度都有10个小格，每个小格的长度都是1毫米。1厘米=10毫米教学反思
